教學總結

■姜棟

教學總結

■姜棟

常有學生學過一段時間書法后就問字為什么寫不好，我看得出他們的急切之情，可是，學習書法的必要時間根本就沒達到，何談進階。

中國傳統人文教育重視學習者的領悟，在教學中給領悟留出了充足的時間。今天的學校教育，顧及到了整體的普及，但不可避免地忽略了個體，留給學生領悟的時間并不充分。一門課的開設，長則一個學年，短則半個學期，逐節課累加起來，也積淀不了多少東西。

技法是具有可操作性的。掌握了要領，按照技法的要求去寫，面貌有所改觀，這是沒有問題的，但是精神和韻味的改變則不一定與之同步，這跟臨帖有多到位并不成正比。總的來說，今人對技法的鉆研比古人更重視，這和崇尚技術的課堂教育有關，也與今天視覺資源豐富、傳播途徑廣泛有關。但是，和這種眼界開闊不能相匹配的是，能夠傳承傳統精神的佳作卻不甚多見。究其原因，付出的必要時間不夠是一個原因。

我常常拿植物生長為例來說明寫字需要一定的時間。當一粒種子種下之后，沒有人會指望它能翌日破土，隔日開花，因為每種植物都有其生長的必要時間。但對于學書，卻總有人企冀速成，以為終日臨池，所帶來的結果必然是不斷進步。這種急切的心態，往往使他們不能淡然地堅守在這條漫長的學書道路上。

課堂教學可以講解技法，而積淀需要時間。書法的境界不可能是學出來的，是需要慢慢積淀并得到機會升華產生的，這一點，對于大多數尋常習書者都是如此。人文的培養不能以效率論，開花結果的時長因人而異。

對于人文學科的學生來說，要重視積累和領悟，書法的學習也不例外。那些讓研究生們必須在一定時長內拿出幾篇文章或多久要出一幅作品的要求，我覺得都不是很妥當。

好的筆墨應該用更多一點兒的時間去積淀。