電子商務(wù)課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的研究分析

張卉卉

【摘要】電子商務(wù)是一門包含了信息技術(shù)、經(jīng)濟管理以及法律等知識的交叉性學(xué)科，具有很強的實踐性，傳統(tǒng)教學(xué)方法往往忽視對學(xué)生主動創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無法很好的完成教學(xué)任務(wù)。而項目教學(xué)法作為一種具有引導(dǎo)性的教學(xué)方法，在電子商務(wù)課程教學(xué)中應(yīng)用具有重要意義，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的綜合技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，同時也有助于提高電子商務(wù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 項目教學(xué)法 研究分析 主動創(chuàng)新

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0043-02

隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展以及企業(yè)對人才需求模式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，只有不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出更多的新型技術(shù)人才，提高學(xué)生的社會實踐能力，滿足現(xiàn)代社會對新型人才的需求。電子商務(wù)是一門融合了信息技術(shù)、經(jīng)濟管理以及法律等領(lǐng)域的交叉學(xué)科，需要學(xué)生具備良好的理論知識實踐能力以及創(chuàng)新思維能力。本文對項目教學(xué)法在電子商務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，以提高電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。

一、項目教學(xué)法的內(nèi)涵

項目教學(xué)法是指在課堂上由教師和學(xué)生共同完成而設(shè)置的一種教學(xué)活動，該教學(xué)模式是以學(xué)生為主，教師為輔，整個教學(xué)活動以電子商務(wù)的實際項目為主線路，讓學(xué)生獨立思考問題，解決問題，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更多的參與實踐，在實踐中加深對理論知識的理解，提高他們的綜合運用能力。

二、電子商務(wù)課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的意義

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的積極性

在電子商務(wù)課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法主要是以學(xué)生為主體，以完成項目作為教學(xué)目標，這種教學(xué)方式有助于學(xué)生積極參與到項目中，學(xué)生之間可以互相討論、自主合作，通過對項目的分析和實施加強對電子商務(wù)理論知識的掌握。職業(yè)院校的學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，他們更渴望在課堂上被重視，通過項目教學(xué)可以充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學(xué)生參與項目進行學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。

2.項目教學(xué)法可以更好的體現(xiàn)職業(yè)教育的方向

電子商務(wù)專業(yè)具有一定的特殊性，學(xué)生在完成職業(yè)教育后實習(xí)的場所主要是電商企業(yè)。但是，由于當前大多數(shù)院校條件有限，無法為大批學(xué)生組建規(guī)范化、規(guī)模化的實習(xí)基地，而項目教學(xué)法作為一種創(chuàng)新實踐型的教學(xué)活動，可以較好的解決當前這一困境。在項目教學(xué)活動中，學(xué)生有著不同的分工和角色扮演，因此，他們可以對不同崗位的工作責(zé)任有大致了解，同時在教學(xué)中師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間都會有很多的交流和互動，有效提高了學(xué)生的專業(yè)技能、社會技能以及溝通交流的能力，為社會培養(yǎng)更多的綜合能力過硬的優(yōu)秀人才。

3.有助于提高教師的教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量

項目教學(xué)法在電子商務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，使得教師的角色由主動授教變?yōu)榻M織引導(dǎo)，這就對教師的教學(xué)能力、應(yīng)變能力提出了更高的要求。教師作為項目的組織者，需要具備良好的專業(yè)能力，還要有組織協(xié)調(diào)的能力，這樣才能更好的為學(xué)生提供一些實踐性和創(chuàng)新性強的項目，讓學(xué)生在完成項目的同時自身綜合技能得到大幅度提高。通過項目教學(xué)，教師也得到鍛煉和提升，科學(xué)合理的項目教學(xué)可以展現(xiàn)出教師的專業(yè)知識水平和組織教學(xué)能力，有助于提高電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量。

三、電子商務(wù)課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的步驟

1.由師生共同設(shè)定項目目標

項目教學(xué)法是一種新型教學(xué)方法，它是在社會快速發(fā)展和企業(yè)對人才要求提高的背景下產(chǎn)生的，也是教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的必然趨勢。因此，在設(shè)定項目目標時應(yīng)由教師和學(xué)生共同來完成，通過對項目的選擇和制定，教師可以大致了解學(xué)生對該項目已有知識的掌握程度，此外，學(xué)生通過表述他們對項目開展、實施的見解，可以提高學(xué)生獨立完成項目的興趣和積極性，有助于項目的有序開展和順利完成。項目教學(xué)法就是倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因此，讓學(xué)生參與項目的設(shè)定是項目教學(xué)的前提，學(xué)生從項目設(shè)定著手完成整個教學(xué)目標，能夠使促使他們把握電子商務(wù)知識的整體脈絡(luò)，為學(xué)生今后的工作打下堅實基礎(chǔ)。

2.制定周密的項目實施計劃

在電子商務(wù)教學(xué)中進行項目教學(xué)需要制定一個周密的實施計劃，這樣才能保證該項目有序進行。在項目教學(xué)的實際應(yīng)用中，制定一個符合實際、操作性強、邏輯縝密的計劃是對教師專業(yè)水平和邏輯思維能力的挑戰(zhàn)，單由教師來完成具有一定難度。而電子商務(wù)項目教學(xué)改變了以往教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，提出教師轉(zhuǎn)變角色，以引導(dǎo)者、指揮者的身份參與項目教學(xué)，因此，項目教學(xué)的計劃可以由學(xué)生共同討論制定，充分考慮每個學(xué)生的特點，爭取使每位學(xué)生在項目實施中獲得成長。

3.項目教學(xué)的實施過程

項目教學(xué)實施之前，應(yīng)對學(xué)生進行分組、分工，有計劃、有目的的進行，在項目開展過程中各個小組要完成階段性任務(wù)，各個分工之間可以相互交流，通過交往性學(xué)習(xí)加強學(xué)生的自行組織能力，教師在實施過程中可以引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，提高他們的思考問題和解決問題的能力。項目的實施是整個教學(xué)活動的關(guān)鍵部分，在學(xué)生操作過程中，教師應(yīng)注意觀察和指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使他們將所學(xué)的書本知識更好的應(yīng)用于實踐，在實際操作中摸索、總結(jié)，培養(yǎng)團隊合作意識。

4.最后對項目進行評估

電子商務(wù)項目教學(xué)側(cè)重于對學(xué)生創(chuàng)造能力、操作能力以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，因此，在最后評估項目時不只是依據(jù)結(jié)果，更注重的是項目的實施過程以及學(xué)生在項目實施中的表現(xiàn)。通過對學(xué)生的合作精神、溝通能力、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題等各方面的評價，可以更真實客觀的反映學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)知識的掌握以及學(xué)生自身的實踐能力。在執(zhí)行項目評價時，教師可以讓學(xué)生先對自己在整個項目中的表現(xiàn)進行評價，再由各個小組成員之間進行互相評價，最后由教師進行綜合評判，指導(dǎo)項目小組長來完成本次項目的總報告。

四、電子商務(wù)課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法應(yīng)注意的問題

項目教學(xué)法是電子商務(wù)課程教學(xué)中應(yīng)用時，應(yīng)注意以下三點：第一，教師對整個項目的實施應(yīng)有大致的輪廓，在實施過程中不應(yīng)過度干預(yù)學(xué)生的活動，有的教師在設(shè)定好任務(wù)后，對于整個項目的工作時間嚴格控制，這樣就容易限制學(xué)生的自由發(fā)揮，有限的工作時間容易使學(xué)生為了盡快完成任務(wù)而忽視對項目的深入思考。第二，學(xué)生缺乏對該項目必備的知識和能力，使得他們在實施過程中困難重重，因此，階段性訓(xùn)練是項目教學(xué)的一項重要內(nèi)容，只有讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)知識，彌補自身不足，才能更好的在項目實踐中取得更大收獲。第三，在項目教學(xué)的最后評價階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生以認真的態(tài)度來對待，尤其是在各個小組進行互評時，學(xué)生要認真總結(jié)自己在整個項目實施中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)體會，通過總結(jié)認識到自身的潛力和不足，為以后的學(xué)習(xí)找好方向。

五、總結(jié)

項目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己完成一個獨立的項目，學(xué)生通過對該項目的完成可以很好的了解并掌握整個過程以及每個細節(jié)的基本要求，提高了獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。以往滿堂灌的輸入式教學(xué)已經(jīng)無法完成教學(xué)目標，項目教學(xué)法作為一種系統(tǒng)性的教學(xué)方法，已經(jīng)在各個職業(yè)院校廣泛應(yīng)用，它讓教師從以往的教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和監(jiān)督者，通過項目教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生獨立探索并進行自我評價，使學(xué)生在獨立完成項目的過程中學(xué)到更多書本上沒有的知識和技能，提高了學(xué)生的實際操作能力和團隊合作能力，為今后步入社會奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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