基于校企共建企業大學的高職院校校企合作新模式的探索與實踐

方秦盛++劉曉燕

【摘要】目前高職院校傳統的校企合作模式已經難以適應高職教育為產業一線培養高級技能型專門人才的需要，因此尋找校企合作的新模式就顯得十分有必要。本文以無錫科院物流管理專業與無錫順豐速運有限公司建立校企合作新模式為例，進行了校企共建企業大學的探索與實踐。

【關鍵詞】企業大學 共建 校企合作

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0025-02

一、引言

校企合作是高職院校推進工學結合人才培養模式改革的重要支撐，但同時也是當前高職教育發展的“短板”所在。目前高職院校傳統的校企合作模式一般是指學校與企業簽訂合作協議，采用傳統教學加企業頂崗實習的模式，以實現所謂的企業訂單式人才培養，距離教育部提出的“創新辦學體制、機制，推進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，增強辦學活力”的要求還有較大差距，難以適應高職教育為產業一線培養高級技能型專門人才的需要。而基于校企共建企業大學的校企合作新模式可以使學校和企業在合作中找到更多的契合點，從而形成穩定的長期的合作關系，提高人才培養的質量和效果，真正實現校企共融共榮。

二、校企共建企業大學的作用

1.有利于企業人力資源規劃建設

校企合作共建企業大學可以充分利用高校的理論知識更好地提升企業員工的職業技能及企業管理能力，從而提高企業的人才培養質量，培養更多創新型人才，促進企業人力資源規劃建設，為企業人力資源戰略的制定和執行打下更好的基礎。

2.有利于企業資源的優化配置

企業與高校進行合作共建企業大學，一方面可以充分利用高校的辦學場地、平臺載體、教學設備、師資條件，為公司節省人力、物力和財力；另一方面可以有效利用高校長期辦學沉淀下來經驗，從而為企業更好更快地實現企業大學的辦學目的節省不必要的時間和金錢的浪費。

3.有利于企業的文化力建設

企業可以更好的通過校企共建的企業大學進行企業文化教育、傳播甚至向企業所在的產業鏈輻射，增強員工對企業文化的向心力，提升企業的職業文化建設和企業文化力的跨領域傳播，增加社會對企業文化的辨識度和認同感，無形中提升企業的價值品牌。

4.有利于高職院校開放辦學

通過校園文化與企業文化的接觸、交流和融合，增強老師對企業文化的了解，增強高?？珙I域的教育、科研合作，為校園文化注入職業文化的色彩與精髓，增強高校文化的活力。

5.有利于提高高職院校人才培養質量

高職院校可以更好的利用企業的實踐經驗，緊隨企業發展的腳步、密切關注科技發展前沿、及時調整課程及學科建設，從而優化人才培養體系，提高人才培養的質量和可持續發展能力。

6.有利于提高高職院校競爭力

高職院校通過與企業合作可以整合企業優勢資源，借助企業的品牌形象、宣傳載體、溝通媒介提升高校的知名度以及人才培養水平，從而更好地提升高職院校的實力與活力，使之在激烈的競爭中立于不敗之地。

三、基于校企共建企業大學新合作模式的構建

1.成立聯合管理委員會

校企雙方經商談后達成共建協議，明確各自的職責和義務，規范雙方的行為，并設立聯合管理委員會，負責管理企業大學的日常合作事項。聯合管理委員會由各自領導、各部門相關負責人組成。管理委員會下設辦公室，校企雙方確定項目負責人及辦公室成員，主要負責協調企業大學各項目的運行及維護；企業管理骨干和技術骨干、學校專業或優秀教師負責教學培訓、科研開發等事宜。

2.明確合作原則

（1）校企緊密合作：堅持校企合作雙方互惠互利、義務分擔、共同建設、共同發展。要最大限度地資源挖掘與共享，并努力增強學校在合作中為企業、為社會服務的功能。

（2）產教深度融合：要堅持校企合作雙方共同參與教學、實踐、科研活動。企業大學的建設要雙方共同參與，使之有利于加強學校的專業教學、實踐教學，有利于培養學生的創新創業能力，有利于教學科研活動的順利開展。

3.確立合作內容

（1）人才培訓：包括對企業員工、行業職業資格等開展的各類技術技能培訓、社會行業培訓以及緊缺人才的培訓；

（2）學歷教育：為企業員工單獨成立學歷教育提升班，提高員工的業務能力及綜合素質；

（3）學生培養：雙方一起制定培養目標并共同參與培養學生，尤其加強實踐教學、企業文化的培養；

（4）創新項目：共建實訓室或課題項目，開展技術研發項目。

四、校企共建企業大學實踐分析

現以無錫科技職業學院物流管理專業與無錫順豐速運有限公司共建企業大學為例來探索共建的具體操作方法。

隨著近年來電子商務和物流行業逐步的深入和發展，物流行業對專業性要求越來越高，企業要求從業人員具備更高專業能力，同樣對各院校人才培養的能力提出了更高要求。據此形勢和現狀，無錫科技職業學院物流管理專業與無錫順豐速運有限公司進行全面合作，共建企業大學，通過校企產教深度融合，為企業、學校和社會培養優秀的人才；同時滿足無錫順豐對技術、管理提升的需求，推動企業轉型與發展；學院也通過建設企業大學進一步創新職業教育培養模式，加快現代職業教育體系建設。

1.搭建組織架構，強化組織保障

企業大學的組織結構如圖1所示。聯合管理委員會由校企雙方領導組成，主要負責企業大學的頂層設計、重大決策和發展規劃；綜合辦公室主要負責校企合作項目的協調、聯絡和溝通反饋；各個職能部門實行聯絡員制度，根據校企需要和產學研合作項目需要，落實校企合作計劃和組織項目實施。聯合管理委員會應定期召開工作會議，每學期不少于1次；如遇突發情況，聯合管理委員會應及時溝通、采用不定期會議商談解決；每次商談結果均應以會議紀要的形式予以確認、備忘。

圖1 企業大學組織結構

2.校企產教深度融合，創新職業教育培養

（1）形成以“現代學徒制”為核心的校企協同人才培養模式

按學生自愿報名的原則設立“順豐冠名班”，校企雙方根據物流技能人才成長規律和工作崗位的實際需要共同制訂人才培養方案、教學計劃、課程體系。共同組織教學，學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，“順豐班”學生畢業后由無錫順豐優先錄用就業。同時無錫順豐為“順豐班”內優秀學生提供“順豐獎學金”，以激勵其自身更好的提升與發展。

（2）校企共同開設職工培訓班

根據企業員工的需要，校企共同開設職工培訓班（包括學歷教育培訓班、專技人員培訓班、特殊行業或工種培訓班等），推動成教與職教互相促進。

（3）校企聯合舉辦專業知識技能競賽

校企雙方通過定期聯合舉辦“員工業務知識、技能比武”大賽，檢驗教學的實踐性環節，共同促進實踐教學的進一步深化，使學生體驗企業的業務操作規范、營造積極向上的學習氛圍，提高學生的實踐操作能力。

（4）校企共同開發特色課程

按照企業相關技術性崗位的需求，共同開發特色課程（快遞實務等），使培養的人才更加適應企業的用人需求，確保學生培養規格與企業人才需求標準“零”距離對接。

（5）教師培訓、講師互聘

無錫科院每年定期派遣一定數量的專業骨干教師到無錫順豐掛職鍛煉，開展課題研究，培養“雙師”隊伍；無錫科院聘請無錫順豐具有豐富實踐經驗的技術骨干為校方的兼職教師，承擔部分專業的實驗實訓課程、學生技能鑒定、技能競賽輔導等工作。

（6）校企共同成立科研團隊

校企雙方通過共建科研團隊，圍繞企業的科技問題，學校與企業資源共享、優勢互補、合作共贏、風險共擔，進行科技攻關和集成創新，承接科技項目研究，培養優秀科技創新人才，培育和產生顯著科研成果。

（7）校企全面開展各項文化建設活動

校企雙方通過定期走訪、座談等形式，加深對彼此經營理念、校企文化的理解；通過開展企業講座、職業指導、文化體育、黨建等活動，加深溝通，強化合作，增進友誼。

五、總結

通過校企共建企業大學的合作新模式，充分整合了雙方資源，使學校和企業在合作中找到更多的契合點，從而形成穩定的長期的合作關系，提高了人才培養的質量和效果，真正實現了校企共融共榮。

參考文獻：

[1]徐胤莉，王紅梅.企業大學：高職院校校企合作縱深化發展的橋梁[J].齊齊哈爾大學學報，2010，（6）：158.

[2]王洪喬，胡穎蔓.校企共建企業大學的特點及作用研究[J].科技視界，2013，（9）：51.

[3]劉建平，張珂偉.高職院校創新辦學與人才培養模式的一個路徑—構建企業大學[J].輕工科技，2013，（11）：182.

備注：此論文是2015年江蘇省教改課題《校企合作“現代學徒制”人才培養模式的研究與實踐》（編號2015JSJG607）階段性成果之一