如何有效提升高中英語教學水平

夏海華

【摘要】語言是信息交流的重要途徑，對于處在當今信息爆炸且未來信息爆棚時代的中學生來說，高中英語學習無論是在升學考試還是未來工作生活中都有著舉足輕重的意義，所以，如何最大化利用教學資源，采取有效手段，優化教學效果，提升教學水平就成了廣大高中英語教師深為關注的課題，筆者結合自身實踐和思考研究，摸索出了三個結合原則：興趣與收獲相結合、輸入與輸出相結合、知識性與系統性相結合，以供同行批評指正。

【關鍵詞】高中英語 教學 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0095-01

隨著中國加入世貿，經濟全球化趨勢的愈演愈烈，英語逐步走入中國大眾的視野并不斷受到重視，英語作為現代社會中一門最重要的外語，其時代性與新奇性備受關注，高中英語也由此得到了廣大教師、學生和家長的矚目。如何利用好英語教材，如何選用合適的教學手段，最大化優化教學也成了越來越多人研究的方向，筆者愿意就此談談自己的看法。

一、興趣與收獲相結合

感興趣永遠是吸引人的第一步，我們教學中的趣味性要求就是要最大限度吸引學生注意，引起學生探索求知的欲望和好奇心，感興趣的事物可以來自于學生生活中的熟悉事物（如我的家庭，我的愛好、娛樂等）、最新出現的新鮮事物（如新科技、新聞等）、不符常規意想之外的事物（如國外不同的文化、習俗）等等，學生對此都有可說可想之處，教材就為我們提供了很多可供利用的資源，我們舉例分析：在講到life in the future這一常見主題時，對于未來，學生會有哪些期許？在可以想象的限度里，未來的生活、學習和科技都將會有什么變化？未來我們班級同學再見面時大家會變成什么樣子，會談論些什么呢？等等，教師拋出此類話題讓學生討論，討論結果可以有多種形式呈現，相信學生會有極高的興趣參與，學生課堂的主體地位漸入佳境。

二、輸入與輸出相結合

聽說讀寫是語言學習的四種基本能力，其中聽和讀屬于語言信息的輸入，說和寫屬于語言信息的輸出，既能獲得源源不斷的輸入養料，也能流暢自然地輸出表達是英語學習的追求目標，高中英語教材也充分認識到了這四種能力在英語學習中的重要地位，所以無論哪種版本的教材都有這四種能力鍛煉的涉及。如教師在組織常見的Around town主題中，可以讓學生聽關于問路指路的對話，注意單詞發音，收集用到的句式，再在地圖的配合下閱讀倫敦旅游指南，體驗一場倫敦自由行吧，在接受了聽和讀的雙重信息輸入后，教師畫龍點睛即時示范單詞發音，點撥句式結構、辨析常用方位詞的細微區別，在眾多信息中首先做出遴選和提煉，當學生被信息充斥之后，要表達的欲望也就呼之欲出了，這時教師就可以提出以說為主要表達形式的各種活動了，比如模擬在校園問路與回答的兩個同學，編排森林迷路歷險記的小話劇、制作幻燈片講解展示等等，打破教學定法，讓學生有充分發揮自身聰明才智的空間。一般來說有了聽說讀的積累和訓練后，提起筆來就會有文思泉涌下筆有神的奇妙感受了，這時教師也不能松懈，一定要注意學生英文拼寫的規范、整齊，是這四種能力的訓練達到有機結合，相輔相成又相互促進。

三、知識性與系統性相結合

高中英語學習可以說是學生學習英語的關鍵時期，高中階段有了之前小學初中階段的初步積累后，對知識的吸收能力就像浸水的海綿，而高中的知識又是大學進一步學習的基礎保障，有著承上啟下的樞紐作用，在高中學到的學習態度、學習方法、學習習慣、知識結構框架才真正是未來英語成就的萌芽。所以，在高中英語教學的過程中，教師在知識的傳授時，要注意碎片化的知識系統化，不斷歸納總結，形成一個有機整體。例如 life in the future主題就可以和 my past life主題做一個對比總結，放在整個時態大體系中，transportation主題可以和 holiday journey呼應在一起，作為衣食住行中的“行”的素材積累。

四、結語

總之，在眾多教學策略的探討中，筆者大浪淘沙反復實踐思考，認為要遵循好興趣與收獲相結合、輸入與輸出相結合、知識性與系統性相結合這三個結合，充分利用教材資源，大膽嘗試不同展現形式，把學生擺在教學的主體地位，教師做好點撥指導的角色，相信一定會收到理想的教學效果。

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