小學高年級寫作教學如何提高實效性

楊莉莉

【摘要】在小學高年級寫作教學中，要想提高寫作教學的實效性，不但要認識到寫作教學的重要性，同時還應認真分析小學高年級學生的特點，做到根據小學高年級寫作教學的實際需要，積極開展閱讀教學，增加學生的閱讀量，使學生的詞匯能夠更加豐富，同時還應培養學生正確的寫作思維，使學生能夠在寫作能力上得到全面提高，進而滿足小學高年級寫作教學需要。因此，小學高年級寫作教學應掌握必要的教學方法，并學會對學生特點的分析，使寫作教學能夠具有一定的針對性。

【關鍵詞】小學高年級 寫作教學 實效性

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0079-01

一、前言

從目前小學高年級寫作教學來看，由于高年級學生已經具備了一定的寫作基礎，在具體的教學過程中就要突出對寫作能力的培養。結合小學高年級學生的特點，在寫作教學中，首先要增加學生的閱讀量，由于高年級學生已經具備了獨立閱讀的能力，老師應當在課堂及課下布置閱讀作業，使學生能夠通過自我閱讀，掌握更多的詞匯，同時也通過閱讀培養語感，加深對寫作知識的了解。在此基礎上，還應當對學生寫作思維和寫作技法進行有效的培養，使小學高年級寫作教學能夠取得實效。

二、小學高年級寫作教學，應增加學生的閱讀量，豐富學生的詞匯

1.合理布置閱讀作業，保證學生有足夠的閱讀量

為了提高學生的閱讀量，教師應在寫作教學中合理布置閱讀作業，通過強制作業的形式讓學生完成基本的閱讀量，進而培養學生良好的閱讀習慣，使學生能夠在閱讀過程中獲得更多的知識，從而愛上閱讀，為寫作教學提供良好的知識保障。所以，布置閱讀作業是做好寫作教學的基礎手段。

2.鼓勵學生自覺閱讀，豐富學生的詞匯量

除了要布置相應的閱讀作業之外，還要鼓勵學生自覺閱讀，使學生能夠有自覺閱讀的好習慣，使學生能夠通過閱讀掌握完善的語文知識，并通過閱讀對詞匯、句法和寫作特點有較為深刻的認識，為寫作教學的開展提供有力的支持和保證。因此，鼓勵學生自覺閱讀，是豐富學生詞匯量的重要手段。

3.讓學生在閱讀中掌握詞匯和句法的特點

在閱讀過程中，不但要讓學生對閱讀內容有較為深入的認識，同時還要鼓勵學生對文章中的詞匯和句法進行全面的了解，做到根據詞匯和句法的特點，掌握詞匯和句法的使用特征，為學生寫作能力的提高提供重要保證。所以，讓學生在閱讀中掌握詞匯和句法特點是十分必要的。

三、小學高年級寫作教學，應培養學生正確的寫作思維

1.在寫作教學中著重進行寫作思維的教學

在小學高年級寫作教學中，對學生寫作思維的培養是十分必要的。寫作思維反映一個學生能否在寫作過程中將寫作思路進行有效的表達，形成正確的寫作思維是保證學生掌握有效的寫作技巧的關鍵。因此，做好寫作思維的教學，應在小學高年級寫作教學中進行全面有效的開展。

2.鼓勵學生跳出現有的思維模式進行寫作

隨著新概念作文的興起，小學作文依靠傳統思維模式已經不能夠滿足考試要求。基于小學生的思維方式以及作文的創作需要，在小學高年級的寫作教學中，應當鼓勵學生跳出現有的思維模式，使學生能夠獲得新思維，在作文寫作過程中能夠以全新的姿態和全新的思路去面對寫作，進而提高寫作質量。

3.培養學生的創新思維，使學生能夠對寫作有全新的認識

在寫作教學中，學生的思維是否具有開闊性，決定了學生寫出的作文是否具有良好的意義。為了達到這一點，小學高年級寫作教學應努力培養學生的創新思維，使學生能夠用創新的思維去武裝自己的頭腦，達到利用新思維去寫作，保證小學寫作教學能夠有較強的針對性。

四、小學高年級寫作教學，應做好寫作技法的教學

1.讓學生盡可能多的了解更多的寫作技法

在小學高年級寫作教學中，教會學生更多的寫作技法既是寫作教學中的重要內容，同時也是滿足寫作教學需要的重要手段。為此，我們應立足小學高年年級寫作教學實際，制定具體的寫作教學方案，實現寫作技法的教學，保證寫作技法教學能夠具有一定的針對性。

2.讓學生認識到寫作技法的重要性

在高年級寫作教學中，隨著寫作要求的提高，單純的敘事和簡單的寫作技法已經不能滿足學生的創作需要。為了讓學生能夠快速的掌握更多的寫作技法，應當根據寫作教學需要和學生的創作需要，著重介紹幾種典型的寫作技法，并鼓勵學生在實踐中有效應用，使學生的作文質量能夠得到全面提高。

五、結論

通過本文的分析可知，在小學高年級寫作教學中，要想提高教學的實效性，就要從增加學生的閱讀量，豐富學生的詞匯、培養學生正確的寫作思維以及做好寫作技法的教學等方面入手，保證小學高年級寫作教學能夠具有較強的針對性。

參考文獻：

[1]岳曉春；寫作：新課改下小學語文教學中生活作文教學新探[J]；教育教學論壇；2011年29期

[2]張倩；淺談小學語文作文教學[J]；學周刊；2011年02期