高考政治專題復習謅議

蔡曉鋒

【摘要】年年歲歲時政專題相似，歲歲年年考查重點不同。面對紛繁復雜的高考熱點時政專題復習，頗讓人產生“想說愛你并不容易”的感觸。本文擬就充分利用時政熱點指導和組織政治專題復習，以提高復習的針對性和復習效率做一探討。

【關鍵詞】時事 專題復習 政治 文綜 熱點

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0062-01

一、想“時事”，專題復習有導向。

高考文綜試題就政治知識而言，近幾年高考試題的顯著特點是“迎著熱點上”，以國內國際時事熱點為背景，考查學生理論聯系實際，分析問題和解決問題的能力，這就要求在復習基礎知識的同時，有意識的引導學生關注社會政治經濟文化生活，特別是社會生活中的熱點、焦點問題，弄清來龍去脈，了解產生原因，分析如何發展，注意解決對策，并學會所學的知識進行分析、評價。

1.設疑誘趣。學起于思，思源于疑。疑問所造成的懸念會使學生因對一個問題還沒有得到滿意的答案而產生焦慮心理，它是學生對新知識企盼的興趣之源。因此，在進行時事專題教學中抓住學生心理發展規律，結合學科課程特點，廣設疑問，制造懸念，誘發學生學習興趣，會使學生產生強烈的求知欲，激發出學習思索的熱情和主動，讓學生欲罷不能。

2.創美助趣。蘇霍姆林斯基說：教育如果沒有美，沒有藝術，即是不可思議的。課堂教學主要是以教師的語言為載體來進行的。

3.以情激趣。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。而興趣從何而來？主要是從成功的體驗中來，從心理上的滿足而來，從成就感的轉移而來。

二、研“時事”，專題復習定基點。

首先，根據高中教材及學生特點，在日常教學中因材施教、因勢利導，不失時機地貫穿時事熱點教育。具體的做法是：有計劃、不定期地利用一節政治課時間對學生進行專門的時事熱點講解。要求學生人人每天觀看新聞聯播、時事報道，留意報刊雜志，在經過認真的準備之后，課堂上先以組為單位進行交流總結，然后組里推選代表上臺發表新聞要點，全班同學針對發言進行討論評說，各自發表見解，在相互辯論、分析的過程中互相補充、完善觀點，提高認識。最后老師有針對性地釋疑、點撥和歸納，促使學生達成共識。并力求在整個教學過程中，加深同學們對我國經濟、政治形勢、改革開放進程及我國國際地位的了解，增強對祖國建設的信心和強烈的社會責任感、使命感及主人翁意識。

其次，根據不同的教材內容，隨機適時地增補滲透時政要點。實踐證明：像這樣在日常教學中貫穿與教材直接關聯的時事內容，既可加深學生對課本知識的理解和升華，使學生真正做到舉一反三、融會貫通，聯系實際理解運用知識；又可使學生掌握時事知識，擁護黨的路線、方針、政策，培養學生堅定的馬克思主義信念、遠大的共產主義抱負和無私奉獻的革命精神，領略鄧小平同志偉大的人格風范，培養尊重實踐、善于開拓的探索勇氣。

三、用“時事”，專題復習出效益。

結合形勢熱點、亮點、重點，加強對學生進行時政教育，引導學生及時回歸教材，找準熱點問題與所學知識的結合點，在此基礎上對所學知識進行重新建構。

1.注重總結歸納，掌握獲取途徑和解讀方法。做任何事都是有一定的途徑和方法的。獲取政治有效信息也不例外。只有掌握了途徑和方法，解題時才能做到輕車熟路，提高解題速度。高考試題中政治信息的載體是各不相同的，有的蘊藏在政治試題的題干文字中，有的蘊藏在各種圖表的文字、數字和表述語言中，有的蘊藏在政治試題的問題設計中……因此，根據政治信息載體的不同，獲取和解讀信息的途徑是不同的。

2.重組、構建知識網絡，加強政治知識遷移能力的培養。綜合能力考查的是學生靈活、綜合運用知識的能力。學生平時儲備的知識要能及時、有效的遷移到新的情景中，進行知識與情景的轉移。因此，平時復習時要加強知識遷移能力的培養。通過重組知識網絡，構建知識的內在聯系，將所學知識進行橫向、縱向的串聯、比較、發散、遷移、升華，深入理解，拓展思維，提高知識遷移能力。更重要的是要注重理論聯系實際，特別是要有“熱點”意識，強化知識的具體運用，加強綜合分析問題和解決問題的能力。

3.加強能力的專項訓練，逐步養成良好的審題習慣。能力的養成是離不開平時的專項訓練和強化訓練。因此，在復習過程中，要綜合近幾年文綜政治能力測試反映比較好的題目，進行思維過程的訓練，熟悉命題思路，領悟高考試題的設計立意、設問角度、答案組織等關鍵環節，有針對性的精選試題，嚴格按照“獲取和解讀信息”的三個能力目標對學生進行專項，強化訓練，讓學生形成良好的思維方法，形成良好的審題解題習慣。

參考文獻：

[1]《關于高中學生思想政治學科專題教育與專題研究的實驗報告》——黃伯林

[2]《用時事教育培養學生綜合能力》——蔡以紅

[3]《淺談新形勢下如何加強中學時事教育》——潘莉

[4]《教師之友》——（2005.5-8期）