新時期醫學院校醫德教育問題探析

李東洋++林春梅

【摘要】醫德作為一種特殊的職業道德，其形成與發展經歷了漫長的過程，醫德教育的發展是人類社會文明的體現。當前，中國醫療體制改革進程緩慢，醫療問題層出不窮，醫患關系緊張，醫療事故和醫療腐敗事件頻發，甚至出現傷醫殺醫等惡劣事件，嚴重影響了社會的繁榮與穩定，“塌方式”的醫德缺失充分暴露了中國醫德教育體制的缺陷和醫德教育相關研究的滯后。當前醫學院校醫德教育應結合人文素質教育，豐富醫德教育內容，拓展教育途徑，構建完善的醫德教育體系。

【關鍵詞】醫學院校 醫學生 醫德教育

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0059-01

隨著市場經濟浪潮中個人利益的驅使，加之醫療體制不完善，社會法治不健全，造成了當前醫患關系緊張、惡化的形勢。如今，全社會都在呼吁加強醫務人員職業道德，醫學生作為國家醫療事業的后備力量應該得到社會更多的關注。醫學院校在國家醫德教育體系中承擔著重要的責任和義務。對于培養健全的醫學人才有著不可替代的作用。目前我國大部分醫學院校醫德教育從認知程度到研究實踐均處于相對初級的階段，主要表現為醫德教育重視程度不足，教育內容陳舊，教育途徑單一，體系發展不健全等。通過對目前中國醫學院校醫德教育的內容、途徑和效果的調研發掘其中存在的問題并有針對性地提出解決方案。為醫學院校醫德教育改革尋找新的突破口，為國家培養健全的、優秀的醫學人才，促進社會和諧發展。

一、豐富醫德教育內容，注重人文素質培養

目前，醫學院校醫德教育內容單調、乏味，醫學生文化底蘊不足，人文社科知識匱乏，缺乏人文關懷和社會責任感，制約了醫德教育的進一步發展。針對這一問題，醫學院校應重新認識醫學生人文素質對于醫德教育的重要性。原本單調的醫德教育內容已無法適應新時期的要求。醫德教育的內容不應僅限于醫學生思想道德層面，還應該包涵醫學生人文素質培養。將醫德教育融入到醫學生文化生活的各個領域，通過靈活多樣，內容豐富的人文素質教育，促進和培養醫學生的醫德觀念。

與醫學生醫德教育息息相關的人文科學涵蓋了多個方面，涉及文學、美學、哲學、歷史學、社會學等多類學科，要實現醫學人文素質教育全面融入醫德教育體系，需要擺脫人文素質教育只作為輔助教育，相關課程多為選修且課時極短的狀況。將人文素質教育內容與醫學的實踐應用進行良好的結合，例如，由文學、美學、歷史學等學科與醫學的融合延伸出諸如“醫患溝通語言技巧”、“醫學人體美學”、“中外醫學發展史”等創新課程。通過對哲學和社會學相關知識的掌握，從容應對當今社會和醫療活動中的問題和挑戰。

通過創新課程內容優化課程設置，使醫學人文教育貫穿醫德教育始終，將原本脫離醫學人文精神單調、枯燥、乏味教學效果不佳的傳統醫德教育內容進行革新，真正讓醫學生在汲取精神營養，凈化心靈，陶冶藝術情操，豐富個人情感的過程中逐步樹立起正確的醫德觀念。

二、拓展醫德教育途徑，構建完善的醫德教育體系

長期以來，醫德教育途徑的單一、重復，缺乏創新是阻礙醫德教育發展的又一重要因素。醫學院校開展醫德教育的途徑基本通過思想政治教育、社會實踐、臨床帶教三種主要教育形式。學生在醫德教育的主體，正扮演著越來越重要的角色。

1.典型選樹——轉變學生地位，打造醫德教育新生力量

目前，各高校大學生先進典型的選樹工作受到越來越高的關注，大力培養選樹先進典型是高校加強思想政治教育的一項長期性、基礎性工作，發揮先進典型的示范引導作用，對于弘揚當代大學生自強自立，開拓進取的時代精神具有十分重要的意義。

我國醫學院校典型選樹工作在注重弘揚醫學生刻苦鉆研，勤奮學習，自強不息精神的基礎上還應該將醫德教育元素融入其中，引導學生關注自己身邊的先進典型。學生從原來醫德教育模式中的被動接受者轉變為醫德教育的參與者、建設者和傳播者。使醫德教育形式跳出傳統的老師教導學生，課堂理論灌輸的形式，通過典型選樹的教育模式，讓學生從自己身邊生活的點滴中領悟醫德的定義和內涵。醫德觀念應該滲透到醫學院校開展的各類典型選樹工作中，讓學生們認識到醫德素質與學習成績和評獎評優處在同等重要的位置。醫德與專業技術一樣，是一名優秀的醫務工作者必備的個人素質。通過這一過程學生地位的轉變，使學生們成為醫學院校醫德教育的新生力量。

2.名師講座——名師、名醫思想品德的“傳、幫、帶”

大學作為國家高端人才的培養基地，各類講座是大學生活中一道亮麗的風景，同時也是大學教育形式重要的組成部分。豐富多彩的講座對于營造校園文化氛圍，活躍科研學術氣氛，指導學生價值方向等具有顯著的促進作用。

對于醫學院校醫德教育，名師、名醫講座是不可忽視的塑造醫學生醫德醫風的有效途徑。內容生動的講座能給醫學生以切實的價值觀、事業觀指導，促進良好醫德醫風的形成。講座不僅成為醫學生開闊視野，豐富學識，加深專業認識，發掘職業興趣的有效途徑，還可以通過與名師、名醫開放自由的對話，通過他們生動立體的教育題材，豐富的職業經歷，坎坷的人生感悟，無私的大醫情懷震撼學生們的心靈，從內心深處領會醫德的真諦。名師、大家是一所高校最核心、最重要的精神財富，尤其對于醫德教育這種人文教育，一位大師一次深刻的講述十倍于單調的課堂理論學習。醫學院校醫德教育發展應該重視這種名師、名醫對于醫學生大醫精神、醫德醫風的“傳、幫、帶”作用。

3.校園文化——營造良好的醫德教育環境

對于一所高等院校來講，良好的人文環境，豐富的校園文化內涵是開展人文素質教育的基石。對促進學生形成良好的人文素養及思想品德具有重要作用，醫德的培養是一個漫長的、潛移默化的過程。需要學校全體師生從意識到行動上的全面配合，營造一個積極、健康、文明、和諧的校園環境具有十分重要的意義。

醫學作為一門綜合性應用科學，既屬于自然科學范疇，也屬于社會科學范疇。醫學人文精神是人文精神在醫學領域的體現，醫學人文精神是醫生對患者的需求和權利、健康和生命、人格和尊嚴的尊重與維護，是對生命的敬畏、關懷和熱愛。作為醫生若要實現自我對于社會的貢獻，除了具備精湛的醫療技術，還離不開良好的醫德醫風，而良好醫德的形成離不開醫學人文精神的培養，醫學人文精神構建的重要來源之一就是醫學院校良好的醫學人文教育環境。

良好的醫學人文環境應該包括硬件和軟件兩個部分，硬件包括整潔的校園環境，學生學習和開展文化活動的場所，多樣化的校園文化宣傳渠道（校園網絡、音樂、公告欄等）。軟件部分則包含了校風、學風、校園文化建設等領域。良好的醫學人文環境有利于醫德的培養，對于醫學院校加強醫德教育具有十分重要的意義。首先，良好的人文環境有利于學生保持健康的心理狀態。優美的校園，優良的校風、學風，健康豐富的校園文化活動都對醫學生醫德教育產生積極的影響。當代醫學生的價值觀念正逐漸呈現多元化趨勢。在這種背景下，醫學院校應該結合自身的特點，通過營造良好的醫學人文環境，對醫學生醫德教育起到潤物無聲的作用。通過各種各樣的文化活動來提高醫學生的人文素養，在校園文化的熏陶中， 使醫學生注重文明禮儀，掌握人與人的溝通技巧以及人們之間的合作關系，培養他們適應壓力，從容面對社會問題的能力。提高對醫德的認知，養成良好的醫德行為習慣，最終形成健康高尚的人格。