職高語文教學(xué)的有效方法

李瑛

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0039-01

新課標(biāo)指出：“要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)的培養(yǎng)，善于創(chuàng)新教學(xué)方法，注重活化教學(xué)形式，使學(xué)生能夠在有效的教學(xué)活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的切實(shí)提升與進(jìn)步”。所以，在職高語文教學(xué)中教師要緊緊圍繞新課標(biāo)的要求，使語文課堂教學(xué)活動(dòng)充分展現(xiàn)它的活力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到我們所追求的課堂教學(xué)效率。那么，如何才能用有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)呢？筆者主要采取了以下方法：

一、改變教學(xué)模式，構(gòu)建新型課堂

隨著新課程教學(xué)改革和理念的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求。教師的教材意識(shí)、以綱為綱、以本為本、緊盯知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案的應(yīng)試教育模式，只能把學(xué)生培養(yǎng)成一臺(tái)考試的機(jī)器，學(xué)習(xí)的機(jī)器。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教師必須要勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立新的教育理念，本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，樹立課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、問題意識(shí)、開放意識(shí)，并在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，開拓學(xué)生思維。對(duì)職高的學(xué)生來說，在語文學(xué)習(xí)中更要培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)，開啟他們靈活的思維模式，把由學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)求索、研究、自主合作的學(xué)習(xí)模式，才能有效提高他們學(xué)習(xí)效率。所以，作為職高語文教師，要有創(chuàng)新意識(shí)，要會(huì)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)意境，才能把課本中枯燥、死板的知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

二、在教學(xué)中滲透人文教育，陶冶學(xué)生情操

語文學(xué)習(xí)不但能讓學(xué)生學(xué)到我們應(yīng)用的知識(shí)，使它成為我們生活、工作的工具，而且還能讓學(xué)生體會(huì)人文情懷，感受一些歷史人物的精神和品質(zhì)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面的提高。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！彼裕鳛檎Z文教師我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把課堂教學(xué)當(dāng)作認(rèn)識(shí)、思考、理解、體驗(yàn)、演繹人生的舞臺(tái)，通過新教材中優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟作者的靈魂和故事的思想情感。例如，畢淑敏在《提醒幸?！分?，就是提醒我們不要讓幸福輕易擦肩而過，而是要抓住幸福，珍惜幸福，享受平平淡淡的幸福。

三、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

語文知識(shí)是我們生活中不可缺少的一種工具，這種工具的工能，最明顯的也是最普遍的就是口語交際。雖然，我們會(huì)用語文知識(shí)閱讀、寫作，讀懂一些必要的文本材料，但是相比較它在口語中的作用，還是缺少普遍性。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，年齡上都趨于成熟，思想也比較豐富和復(fù)雜。他們?cè)俨幌癯踔猩托W(xué)生一樣在課堂上以踴躍發(fā)言為驕傲，而是遇到事情、看問題，要多思多想，然后再發(fā)言，生怕說錯(cuò)了被同學(xué)們笑話。如果有豐富的語文詞匯，又有流利的口語交際能力，這一切就不再是難事。這也是激發(fā)學(xué)生提高對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)因。所以，作為職高語文教師，要在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，開展一些有效的能培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的活動(dòng)，來提高他們學(xué)習(xí)語文信心。例如，演講比賽、課前三分鐘演講、辯論賽等等，這些都能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。對(duì)于一些不善于表達(dá)的學(xué)生、言語木訥的學(xué)生、沒有膽量表達(dá)的學(xué)生，我們可以圍繞一些有趣的主題話題，設(shè)計(jì)一些機(jī)智風(fēng)趣、生動(dòng)形象的口語對(duì)白，鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生在參與中嘗到“甜頭”，體驗(yàn)成功的快樂，就能有效激發(fā)他們想說愛說的欲望，積累他們語文詞匯，提高他們口語能力，使他們敢說、愿說。

四、在教學(xué)中巧妙融入表演，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索和積累更多未知的語文知識(shí)，開拓視野，開啟思維，使學(xué)生能自覺地投入到更深的學(xué)習(xí)中。所以，在語文教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，教師要擺脫傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。而要結(jié)合職高學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《雷雨》劇本時(shí)，我就結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生熟讀文本，走進(jìn)劇本思想，再讓學(xué)生再理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在課堂上靈活將劇本改成話劇來進(jìn)行表演，通過人物對(duì)話，道具擺放，劇情進(jìn)展，有效活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生興趣，達(dá)到了我們教學(xué)的要求。

五、結(jié)束語

總之，在職高語文教學(xué)中，要以學(xué)生的精神需要為基礎(chǔ)，要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為要求，在教學(xué)中確定目標(biāo)，從改變教學(xué)模式，滲透人文教育、培養(yǎng)學(xué)生口語能力到激發(fā)學(xué)生興趣等方面入手，來真正達(dá)到語文課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。