放飛農村孩子的舞蹈夢

■王琴

?

放飛農村孩子的舞蹈夢

■王琴

新農村少兒舞蹈項目，是響應黨的十七大號召出臺的。“新農村少兒舞蹈美育工程”是建設社會主義新農村，努力豐富農村精神文化生活，加快城鄉文化協調發展的偉大號召下，根據改革開放新時期的總體目標和規劃，為廣大農村少年兒童量身定做的一套以舞蹈美育為主要手段，以千萬農村少年兒童為實施對象，立足于基層，放眼未來，為實現中國特色的社會主義的宏偉大業立德樹人長期而務實的一項美育工程。體現在美育工程中的舞蹈作用有以下四方面。

一、舞蹈對農村少兒審美性的培養

少兒舞蹈審美的主要特征是形象性。少兒舞蹈表現了孩子的情感、孩子的個性、孩子的愿望、孩子對世界的認知。通過客觀模仿、價值選擇、童稚好動、審美自娛、參與表現從而打開農村孩子的眼界，使他們的心智與城市孩子達到一個平衡點。如歷屆江蘇省戲劇學校社會藝術水平考級后的展演，縣、區、鄉鎮選送的節目有溧水縣春曉舞蹈培訓中心的《天天向上》，以“我是一粒種子，多想快快發芽，我是一顆小苗，多想快快長大”來展現兒童內心強烈的愿望。還有陸郎鎮金陽光培訓中心的《彩云之南》、大廠天舟培訓中心的《天竺姑娘》、高淳云娃培訓中心的《童趣》、棲霞精英培訓中心的《上學了》等兒童節目。節目具有的舞律動感，技巧節奏，與市區孩子表演的《飛天小精靈》、《喊月亮》等各類群舞所表現的內涵一致，舞感一致，皆充滿靈動。這些顯示出農村少兒舞蹈與城市沒有差別，他們都在一個起跑線上，展示著少兒各自的童趣和各自的個性，直觀地再現了他們美好的心靈和特點，體現出了孩子們純真的精神情操。這些節目很好地增強了他們集體主義觀念，培育他們愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛助人的優良品德。我們說，少兒舞蹈的價值就在于用美的形式、美的形象完整地體現少兒舞蹈美的內核內核，從而培養了他們的審美性。

二、舞蹈對農村少兒健康性的培養

江蘇省蘇北貧困地區較多，如東海縣、沭陽縣、響水縣，射陽縣等，改革30年來，這些地方變化巨大，人們富裕了，而精神生活更需多彩，特別是孩子的文化藝術生活比蘇南起步相對晚些，近5年在政府引領倡導下，文化產業鏈在江蘇蘇北各地已初具規模，民營各類文化、培訓企業蓬勃發展，日新月異、年年翻新，給少兒成長打造了健康文明的土壤，這樣的土壤觸及兒童的內心世界健康，影響他們的心靈成長。

例1：位于東海縣東北部黃川鎮，走進炫藝舞蹈培訓學校，剛投入使用的三間800M2的舞蹈練功房，墻上掛著的幾個大字“心有多大舞臺就有多大”，激勵著孩子們。孩子們再也不用擔心冬寒夏暑沒地方練，或天天在家打游戲、看家長打牌，每天下課后都可以安心練跳舞了，正讀四年級的小男孩高萬鵬怯生生地說，引得大家一陣歡笑，2014年他如愿以償，被江蘇省戲劇學校舞蹈專業正式錄取。

例2：沭陽裳舞坊名品虞姬城，是一座環境優雅、具有文化內涵、適合兒童的花鄉代表社區，裳舞坊給孩子帶來了前所未有的便利，在家門口為少兒們創立了益智玩樂的街舞、中國舞等培訓項目，當南老師把我們領進排練場，孩子們像小鳥般嘰嘰喳喳圍攏過來，我問道：“你們喜歡跳舞嗎？”，“喜歡！”——孩子們響亮的回答，當問起他們長大后的夢想是什么，“舞蹈家、舞蹈演員、像南老師那樣當舞蹈老師”，孩子們的回答全部都與舞蹈有關，在這些清澈明亮的眼神里，有一種純樸的期待令我們久久無法忘懷，快樂的裳舞坊，健康的孩子們。

三、舞蹈對農村少兒認知性的培養

不管是農村還是城市，“認知落后”這個現象的發生都和家長有關，一是家長能不能跟上素質教育的潮流，二是家長能不能投入精力去教育孩子。

例1：射陽縣是國家級生態示范區、中國民間文化藝術之鄉、國家級園林縣城，在一次考級活動中，楊老師說“二位考官，這二級考級中有一個弱智兒童，能看出來嗎？”我們搖搖頭，“這個孩子三歲入學時不能自理，對50%事物沒有認知，2年后的今天已和大家一樣，”楊老師自豪說，“舞蹈肢體訓練促進大腦發育，促進了她的認知感，這就是見證”中國舞協會員，江蘇省戲劇學校舞蹈考級教材高級編寫者唐小玲老師回答著，“我沒想到，孩子們跳得那么好，這些淳樸的孩子帶給我許多驚喜和感動，一是80、90后的家長們認知跟上潮流，二是能常年不斷的接送孩子、投入精力，我年年下農村考級，我知道農村孩子心里最渴望什么，就是這一雙雙渴望的眼睛，讓我不能停止腳步，”唐老師動情的說，江蘇省戲劇學校能把少兒舞蹈的種子撒到農村，縮小城鄉兒童素質教育差距，讓農村孩子享受到和城里孩子一樣的資源，同時發現藝術苗苗，建立招生基地，為建立文化大省服務。

例2：留守兒童問題，孩子常年與爺爺奶奶生活，老人在自己的知識體系里面就沒有“畫畫、唱歌、跳舞”這方面的深刻認識，自己也不覺得藝術表達能力是一個人重要的素質，所以才造成了他們片面無視這些能力的發展。

響水鎮明日之星培訓中心劉校長看到了這一點，堅持以人為本的辦學理念，從14年前幾個留守兒童開始，她帶著學習用具，曾挨家挨戶動員，留守的適齡兒童心理問題多，孤僻、不合群，通過舞蹈訓練慢慢地使他們融入集體，結交玩兒伴，在潛移默化中提高了認知感，通過新疆群舞《花兒朵朵》知道了我國有56個民族，通過拉丁舞的訓練，明白了西班牙民間斗牛的故事，還看到韓國的孩子在跳朝鮮舞，這種中外交流方式增長了當地孩子的知識，開闊了眼界留守孩子們在這里與國際接軌了，一屆又一屆留守孩子們開心生活和舞蹈著，劉校長有說不出的自豪，如今，在響水鎮，最好的藝術培訓學校是明日之星，最美的風景在排練場，留守兒童在這里對事物的認知得到升華，在悠揚的舞步里升騰起的是留守少兒的希望和未來。

四、舞蹈對農村少兒創造性的培養

舞蹈在培養少兒創造力方面具有其他學科不可替代的獨特功能，各種事物都是由肢體語言變無形為有形來呈現給世界。舞蹈教學更便于打破傳統教育模式，由“技能灌輸”向“智能開發”的轉換，定位培養兒童的創造力，使“授之以魚，不如授之以漁”的道理更便于推廣。舞蹈教學形式平等愉快，在寓教于樂中讓孩子學會內容，通過傳授訓練，在孩子基本掌握舞蹈技能后，讓孩子回歸自然。這一點農村孩子近水樓臺，用多種“即興”項目，讓他們自由創作，在玩耍中模仿雞、鴨、狗、豬、蝸牛、螞蚱等農村常見的各類小動物訓練，以及植物生長訓練、夢幻訓練、機器人、太空人訓練、奇思妙想訓練、吃苦訓練等，引發農村孩子創造沖動、挖掘孩子創造潛能、打開孩子創作靈性，教師在編創舞蹈時，注重讓孩子參與思考、創造和探索，只有億萬農民孩子通過普及舞蹈等藝術素質訓練，萬眾創新，才能真正加快城鄉文化協調發展的總體目標。

新農村少兒舞蹈開掘，是一項浩大的美育工程，讓農村孩子像城里孩子一樣享受文化資源，享受美，是我國社會主義舞蹈藝術的一個重要組成部分，是我國未來人才培養一項重要的基礎教育，對于培養農村少兒的審美性、健康性、認知性和創造性，具有其它教育形式不可替代的巨大作用和深遠意義，我們在孩子心中種下藝術的種子，孩子們又會將這種子播撒到祖國各地，播向世界。

飛吧，農村孩子的舞蹈夢！