創(chuàng)新語文教學 提高語文素養(yǎng)

王月芳

（山西省河津市職業(yè)中學，山西 河津 043300）

創(chuàng)新語文教學 提高語文素養(yǎng)

王月芳

（山西省河津市職業(yè)中學，山西 河津 043300）

搞好中職語文教學必須建立具有職業(yè)教育特點的大語文教學觀，以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點，根據(jù)學生的愛好安排教學活動，努力營造輕松愉快的教學氛圍和學習環(huán)境，讓學生找到新的學習動力源，進而不斷產(chǎn)生新的學習動機。

語文；中職教育；大語文教學觀

中等職業(yè)學校語文教學大綱中規(guī)定語文教學要“為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力奠定基礎”；同時語文教學也必須貫徹“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”的職業(yè)教育理念。因此，搞好語文教學必須建立具有職業(yè)教育特點的大語文教學觀。在具體教學中，我們應做的工作是：

一、備課方面

首先，教師備課的首要任務應該是了解學生。知道自己的學生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭煩，知道學生的語文水平，智力情況。然后就要想辦法引導學生思考下面三個問題：我學到什么程度？我怎樣達到這個程度？我是否達到了這個程度？這樣就涉及到學習目標，又關系到怎么學，即如何選擇有效的學習方法，還關聯(lián)到學習的評價問題。久而久之，學生對這三個問題的思考就會成為學生學習過程中的一種良好習慣。

其次，有針對的備課。備課應建立在對學生特點的了解之上，應該激發(fā)學生興趣，讓學生有所收獲。難度要合適，太難學生失去興趣，太簡單學生又不屑于顧，因此課余應多了解學生對講課內(nèi)容的評價。另外，多用些感性的材料，再適當?shù)募有├硇缘膬?nèi)容，不僅要多用問題引發(fā)學生的思考，而且有必要對同一問題從不同角度，提高他們的能力。

最后，要靈活的把握教材。在廣泛了解學生基礎后，有意識地增加一些課外閱讀，刪去原有教材中的過時篇目，同時要滲入與課程相關的富有知識性，科學性，趣味性的信息，以達到訓練學生的發(fā)散思維的目的。

二、教學內(nèi)容

首先，內(nèi)容要有吸引力。教師要善于啟發(fā)，善于引導，由淺入深，一步步地把學生引入文學殿堂。根據(jù)學生心理特點，有意識地把已學知識與未學內(nèi)容聯(lián)系起來，課本與現(xiàn)實聯(lián)系，有意識地穿插有關的時代背景，作者生平，名人逸事，成語典故等，把握時代的脈動，將最新的科技文化、政治、經(jīng)濟等方面的信息有機的融入到教學內(nèi)容中去，最大限度地充實教學內(nèi)容。

其次，教學內(nèi)容要與學生的專業(yè)密切相關。語文教學就要以專業(yè)為突破口，巧妙把語文與學生的專業(yè)聯(lián)系起來，使學生體會到語文是一種工具，是學習其它學科的基礎。從而使學生提高對語文學科的重視，更加熱愛語文學習。比如，學生普遍對文言文有一種厭煩情緒，那么教師在授課時應有意識地將古人的良好品德與現(xiàn)有專業(yè)的職業(yè)道德聯(lián)系起來，使文言文學習與職業(yè)道德的熏陶成為互補。

再次，教學內(nèi)容要有實用性。語文只有用才會越來越會用，越來越有用，因此，語文教學一定要體現(xiàn)實用性，讓學生切身體會到語文是有用的，有趣的，有生命力的。只有讓學生學會用語文，才會讓他們真正感到語文的魅力。

三、教學方法

語文教學主要陣地的課堂教學，教師的任務就不僅僅是傳授知識，更重要的是要通過教學和有關活動，全面發(fā)展學生的思維能力。具體來說，就是教師不僅要教學生學懂，而且要教學生學會，不僅要教知識，而且要教方法，教會學生思考問題，使學生能“舉一反三”，掌握規(guī)律性的東西，真正把知識轉化為能力。要啟發(fā)學生的思維，首先要打開學生的思路，打開學生思路的關鍵是教師的教學要富有啟發(fā)性。也就是說，教師要善于“激疑”，并且要“激”在關鍵之處，以激發(fā)學生的思考，打開學生的思路，活躍課堂的學習氣氛。通過教師的提問，學生的思考、議論和補充，然后得出結論。

教師啟發(fā)學生思考的最終目的是要達到不待啟發(fā)，學生自己能主動地多思多想，所以教師提出問題是一方面，更重要的還是要激發(fā)學生自己提出各種問題，以進一步打開思路，在學生提出的許多問題中，總是有一些是問在點子上的，我就及時抓住這些問題作范例，既讓其他學生有所仿效，從而學會提問，又以此為突破口，或講、或議，以達到解決問題的目的。

這樣教學可以學生在思考過程中獲得知識，而不是機械的接受，長期的鍛煉對于學生的思維能力的提高是很有幫助的。

四、課堂教學

首先，具體課堂教學中，我們可以讓學生通過讀課文，加入自己的想象，將課文還原到原來的生活情境里，通過課文中的語言文字，讀者感受并領會作者的思想感情，從而聯(lián)系自己的生活體驗、生活經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的學習興趣和習慣。“親其師，信其道。”創(chuàng)造融洽的課堂氣氛，創(chuàng)造一種“如沐春風”愉快的教學環(huán)境，用教師的愛憎情感、一言一行，用自信、樂觀、敬業(yè)的積極一面去感染學生、教育學生。

其次，作文批改是語文教學中的一大難題。在教學實踐中，組織學生互批作文，互換教與學的角色，使學生在心理上產(chǎn)生一種興奮。批者在閱讀他人作文的同時，得到知識的更新。被批作者有一種強烈的自我意識，很在乎自己在別人心中的形象，因而在互相交流、互相協(xié)作、互相促進中，培養(yǎng)了學生求得進步的良好心理素質(zhì)。這種課堂教學會讓學生在熱烈的課堂氣氛中完成語文知識的學習，同時，對學生的方法能力和社會能力會是一個很好的提高。

五、堂外的語文學習

現(xiàn)今社會是開放時代，每個社會成員都要與他人交往，與他人共事。每個人都要融人社會的大環(huán)境中，才能使自己逐步完善起來。聯(lián)合國教科文組織在《教育，財富蘊藏其中》的報告中認為：有四種學習是每個人一生中的知識支柱，這四種學習即學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。

其中的學會共同生活即指能與他人一道參加活動，并且在活動中增進對他人的了解和對相互依存問題的認識，這樣才能與他人攜手并進。在語文教學中，教師應該靈活的運用語文學科的開放性，讓學生在學好語文的同時，很好的鍛煉自身的團隊協(xié)作能力。

課堂外的語文學習能提高學生團隊的協(xié)作能力，如在講授完唐詩、宋詞后可以給學生布置課外訓練題，要求學生自由組合成立小組對著名作家、作品進行評析。這樣，不但激發(fā)了學生的學習興趣，更加熱愛語文學習，也讓學生開始學會如何與他人合作，在語文學習中鍛煉學生的團隊協(xié)作能力。

新時代新挑戰(zhàn)，只要堅持創(chuàng)新語文教學，學生語文水平和語文素養(yǎng)就會不斷提高，同時，學生職業(yè)能力也會在語文教學中不斷得到鍛煉。這樣，具備一定語文素養(yǎng)和較高職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者隊伍就會出現(xiàn)在社會主義建設大潮中。

王月芳（1972-），女，漢族，河津市職業(yè)中學教師，研究方向：語文教學。