針對90后大學生特點探討學生管理工作新方式

鄭姝姝

（湖北省武漢市長江職業學院，湖北 武漢 430074）

針對90后大學生特點探討學生管理工作新方式

鄭姝姝

（湖北省武漢市長江職業學院，湖北 武漢 430074）

隨著高校教育改革的不斷深入，90后大學生思想觀念、思維方式、價值取向和行為方式等都在發生深刻變化，高校學生工作者的工作也面臨著轉變。本文將針對90后大學生的特點來探討如何轉變學生工作者的工作方式，為社會培養德智體全面發展的合格人才做出貢獻。

90后；個性；轉變；培養

一、90后大學生特點分析

（一）勇于接受新事物，喜歡追求新鮮感。對于在網絡環境下成長起來的90后的大學生，對新事物的接受能力非常強，喜歡尋求刺激、追求新鮮感，所以學習能力也很強，思維活躍、創造性強。

（二）獨立與依賴的個性并存。90后大學生獨立意識強，往往表現在討厭父母、老師、同學過多的管自己的事情；但由于從小到大很多事情都由父母包辦，自己的動手能力差，因此在日常生活和經濟上對父母的依賴性非常大。

（三）熱情、開放與沉默孤獨性并存。90后的大部分大學生都熱情、開放、充滿活力，善于言談。但是有相當一部分大學生在陌生人面前他們表現的比較沉默，不善言辭。從通過部分學生了解的情況來看，很多大學生與同學交流并不多，他們的交往范圍僅限于同宿舍同學，有的學生甚至在宿舍也很少說話，同學會反映他比較孤僻之類的，遇到事情也從來不和周圍同學說，不好交往，漸漸的大家會習慣于他們的沉默，遇到事情也很少與其交流。這樣他們自己就會覺得孤獨、被忽視。

（四）關鍵時刻也能夠展現出強烈的責任感。自私、缺乏社會責任感、缺乏歷史使命感、不關心政治、不關心別人，只關心自己等，這是社會普遍認為的。但是同時我們也應該看到這些學生成長起來的社會背景與60、70年代的人有很大的區別。60、70年代的人經歷了最艱苦的生活，他們有強烈的愛國情懷。他們對國家、對社會關注不夠，責任感不太突出。

二、采取措施

針對90后大學生的以上特點，本文認為應該從提高學生工作者的自身素質以及改進傳統的教育方法兩處著手，以便培養出健康體魄，健全人格，德智體美全面發展的高素質人才。

（一）提高學生工作者自身素質

高校學生工作者是“高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治工作的骨干力量”,是促進大學生可持續發展的骨干力量。作為我國高校教育與管理的重要成員,學生工作者工作的性質是育人,是培養和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人,所以，高校學生工作者必須提高自身素質，以身試教才能收到良好的效果。

（1）學生工作者本身必須樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論等武裝自己的頭腦，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。要不斷學習，更新知識，看新聞聯播及各種報紙等提高自己的政治素養，要努力學習“三個代表”和科學發展觀，然后再付諸于實踐，在實踐中加強理論知識的學習。

（2）作為學生工作管理者也要努力學習專業知識，奠定扎實的學科專業基礎。因為他們的工作群體是理論知識豐富、視野比較開闊的大學生，在大學這個自主學習的大課堂里，學生最信任的就是老師，所以當他們遇到了問題后，第一個想到的也是老師，無論是學習上，生活上，還是情感上。而如果作為學生工作者的學科知識和專業素養不高，知識儲備較少的話，就會讓學生失望，甚至失去學生的信任以及在他們心里的地位，自然也失去了本該有的威嚴。所以，學生工作者應該努力學習專業知識以及一些新知識新技能，而不能覺得自己的工作只是單單對學生生活上的管理。

（3）學生工作者要有良好的心理素質和善于傾聽的耐心。隨著網絡文化的盛行，大學生不可避免的要陷入網絡文化的洪流。網絡文化有利有弊，有的學生能夠棄其糟粕，取其精華，在網絡上學到自己想學的東西，而有的同學卻亂了方寸，有的甚至深陷其中不能自拔，更有甚者會出現嚴重的心理問題。作為學生工作者就必須有良好的心理素質，加強心理知識的學習，更要善于觀察，主動發現學生身上的問題。

（4）提高學生自主學習的能力。要讓同學明白一寸光陰一寸金，四年看起來挺長，一眨眼就到了畢業的季節，而在這四年，學生要學會一個大學生應具備的道德修養，并且充分利用學校里的豐富的學習資源，不斷為自己充電，努力學習專業知識，為走向社會奠定扎實的學科專業基礎。當然高中到大學的轉變過程中，很多學生會手足無措。因為高中的學習過程中，老師是主角，而到了大學，老師的責任就是負責傳授知識，督促學生學習的重擔就落到了輔導員和學生工作者身上。作為學生工作者要善于發現這些閃光點，盡最大限度地挖掘學生的潛能。

作為學生工作者要關心個別同學的心理問題，大學生每天都會遇到各種各樣的問題，包括生活上，學習上以及情感上，作為學生工作者就要善于觀察，深入其中，認真傾聽，耐心疏導，要教會學生一種正確的人生觀，讓他們感受到生命的樂趣，以一種積極向上的心態去感染他們，努力幫他們培養一種健康的，積極向上的心理素質。

[1]俞蘭.“90后”大學生思想政治教育工作的思考[J].上海工程技術大學教育研究，2010，(04).

[2]袁明鋒,鐘永淑.“90后”大學生心理特征及教育管理策略[J].學校黨建與思想教育，2011，(08).

[3]斯琴格日勒.淺析“90后”大學生心理特點及教育對策[J].內蒙古民族大學學報，2011，(03).

鄭姝姝，女，湖北荊州人，湖北省武漢市長江職業學院輔導員，研究方向：思政教育。