淺談加強技工院校學生的創業創新教育

張興愛

摘 要：“大眾創業、萬眾創新”成為國家戰略后，從中央到地方陸續出臺了一系列優惠政策，創業創新已成為時代潮流。以就業為導向的技工教育，要將大力培養學生的創業創新能力作為教學改革的重要內容和人才培養的方向。本文從技工院校學生創業創新教育的內涵、目標、措施等方面進行了探討。

關鍵詞：技工院校 創業創新 教育

“大眾創業、萬眾創新”成為國家戰略后，從中央到地方陸續出臺了一系列優惠政策，創業創新已成為時代潮流。特別是《國務院辦公廳關于發展眾創空間，推進大眾創業創新的指導意見》和《國務院關于大力推進大眾創業、萬眾創新若干政策措施的意見》出臺后，在全國掀起了“大眾創業”“草根創業”的浪潮，形成了“大眾創業、萬眾創新”的新態勢。

以就業為導向的技工教育，應將大力培養學生的創業創新能力作為教學改革的重要內容和人才培養的方向。

一、正確理解創業創新教育的內涵

對技工院校而言，創業創新教育的重點是培養具有創業創新意識的技能型人才。技工院校學生畢業時僅十八九歲，無論社會經驗還是專業技能，對創業來說都有所欠缺。這個時期正是他們增長知識、豐富閱歷的最佳時期。所以，技工院校要正確理解創業創新教育的內涵，在對學生進行創業教育的過程中，要引導學生做好創業創新的準備，學好專業知識，掌握專業技能，全面提升創業創新綜合能力，為將來自主創業奠定良好的基礎。

二、準確把握創業創新教育的目標

剛走入技工院校的學生對自己未來的發展和職業生涯毫無目標和思想準備。一部分學生存在學習目標不明確，對發展前途無信心、無所謂、混日子等思想。因此，要通過創業創新教育對學生進行正確的引導，以提升學生綜合素質為目標，讓學生更多地了解社會經濟發展現狀，了解職業選擇的重要性，了解用人單位對人才素質的要求，使學生端正學習態度，確立正確的職業目標，形成積極的創業意識，激發學生的創業潛能。

三、多措并舉開展創業創新教育

1.改革教學內容和教學方法

專業技能是技工院校學生創業創新的基礎和重要保證。學校要堅持以“強化技能、夯實基礎、拓寬專業”為原則，設置和調整課程。根據不同專業和學生特點，對課程適當地增減，對教材中有關培養創造力的內容要重點講解并進行模擬演練，大力營造勞動光榮、技能寶貴、創造良好的教學氛圍，切實提升教學效果。

2.培養學生的創業意識

要切實轉變學生落后的就業觀念，破除高學歷者才能創業的舊觀念，樹立人人都能自主創業的新觀念，敢想、敢試、敢干，敢于失敗、敢于嘗試、敢于挑戰，努力實現自身價值。

3.提升學生的綜合創業創新素質

要多措并舉，重點培養學生的自信心、組織管理能力和迎難而上的勇氣。通過真實案例，如全國技能人才楷模事例，邀請創業成功的校友回校介紹創業經驗等，讓學生認識到技工院校的學生同樣可以創業，引導和培養學生樹立自信心。通過引導學生參加學生考勤檢查、宿舍內務檢查、食堂紀律檢查，參加技能興趣小組、學生社團等組織，加大對學生的組織和管理能力的培養。通過實際案例，培養學生敢于面對困難，勇于在困境中求生存、謀發展的創業精神，樹立不怕困難、戰勝困難的勇氣，為今后職業生涯的順利發展打下堅實的基礎。

4.開展豐富多樣的活動，培養學生全面的創新能力

學校可以開展校園文化節系列活動、校園技能大賽、“中華魂”讀書活動競賽、校園運動會、課外興趣小組活動、主題團日活動、主題班會等，培養學生的創造力、想象力、動手能力和交往能力，充分挖掘學生創業創新的內在潛力，激發學生的創造性。

5.加強“互聯網+”教育

“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，即利用信息通信技術以及互聯網平臺，使互聯網與傳統行業深度融合，創造新的發展生態。通過專題教育，深化學生對“互聯網+”的認識和了解，拓寬創業創新思維，積極尋找創業創新機會，例如微信銷售、網絡店鋪等。

6.加強頂崗實習教育

進一步創新校企合作，學生在頂崗實習期間，要有針對性地學習企業文化、企業制度，了解技能人才成長歷程，了解企業對員工的要求，通過了解企業員工發明創造的典型事例和企業家創業發展的事跡，掌握社會對創業創新的要求，全面發展自己。

綜上所述，培養學生的創業創新能力，既是社會的需要、時代的需要，也是學生創業創新、優質就業的需要。因此，作為培養應用型、創新型技術人才的技工院校，要營造“人人能創新，個個可創造”的良好氛圍，努力培養和提高學生的創業創新能力，使越來越多的畢業生敢于創業、樂于創業，真正達到創業教育的目標，為國家培養更多創業創新技能型人才。

（作者單位：山西陽泉高級技工學校）