在3ds Max教學中如何培養學生自主學習的能力

王艷群

摘 要：為適應市場崗位需求，教師不僅僅要傳授給學生知識和技能，更要培養學生自主學習的能力。本文對如何在3ds Max教學中如何培養學生自主學習的能力進行了探討。

關鍵詞：3ds Max 自主學習能力 一體化教學

技工學校教育的目的在于對人才技術和技能的培養。為了更好地為學生的就業服務，要求教學要與實際需要相結合，以市場崗位需求為導向，教師不僅要教知識，更要教學生探索學習的方法。

一、規劃職業生涯，明確專業發展方向

技工學校的學生對就業前景感到迷茫，缺乏合適的職業生涯規劃。要想達到令人滿意的學習效果，就要讓學生明確自己將來要從事的職業和崗位的方向。通過各種方式使學生了解計算機專業的發展狀況，明確自己需要充實的專業知識，完善職業生涯規劃，才能激發對專業課程的學習興趣。

3ds Max是世界頂級的三維動畫軟件之一，3ds Max在室內設計、影視動畫、游戲制作等領域占據主導地位。學生根據自己的職業定位，對3ds Max產生興趣，自然樂意主動學習。

二、激發學習興趣，調動學習積極性

興趣是學習最好的老師。成功激發學生的興趣，學生才愿意主動學。在《初識3ds Max》一課中，先向學生展示3ds Max在社會各個領域應用的具體實例，包括室內裝潢設計效果、戶外建筑效果、電影動畫作品等。學生接觸到3ds Max在生活中的實際應用對眼前一亮，這時教師趁熱打鐵，繼續介紹3ds Max在模型塑造、場景渲染、動畫及特效等方面都能制作出高品質的對象，從而激發學生的興趣，成功調動學習的積極性。

三、一體化模式教學，強調學生主體地位

1.營造學習氛圍，發揮學生主體作用

教師要創造良好的學習氛圍，激發學生的主體意識。在教學內容設計上針對學生好奇、好動的特性，將枯燥的理論教學過程轉變為理論與實際相結合的一體化過程，從而實現理論指導實踐、實踐驗證理論的目的，形成理解和記憶的良性循環。

這種教學模式可以從根本上改變學生被動學習的現象，學生在課堂中主動學習、積極實踐、合作交流，勇于提出自己的見解并在實踐中不斷探索，有助于培養學生的自主學習能力。

2.有效互動，發揮學生主觀能動性

針對不同的教學目標，選取最益于激發學生學習興趣的教學方式。在教學過程中，以任務引領學生主動思考，通過設疑、提問、動手實踐、合作討論、不斷改進等多種方式，推動學生不斷思考。課堂組織學習方式靈活多樣，利用分組協作式學習、網絡交互演示等教學手段，提高學生的自主動手能力。

3.及時指導，鼓勵學生挑戰自我

在學生實施任務的過程中，教師時刻關注每組學生的學習動態，讓學生做學習的主人，教師在必要時給予指導。

例如在《蘋果落地動畫制作》一課中，學生根據任務，自主分析并羅列出完成這個任務需要用到的知識。然后組織大家交流討論，首先要創建出動畫中出現的對象——蘋果樹、蘋果及草地；接著要為各對象設置材質、為場景添加燈光；進而分析蘋果從樹木落到草地的過程如何實現；最后實現整個運動過程文件的渲染輸出。在學生實施任務過程中，教師進行輔導。

當學生在實施任務的過程中出現問題，反復嘗試都不能解決時，可以求助于小組成員。組員都不能解決該問題時，教師再進行指導，幫助學生解決問題。學生實施任務的過程就是發揮學生主體作用的過程，也是培養學生自主探究能力的重要環節。

4.多元評價，培養學生主人翁精神

（1）對任務完成情況進行評價。3ds Max作品是學生任務完成情況的最直觀反映。學生提交作品后，向全體學生展示成果，同時對每份作品完成情況進行評價。如《戶外座椅》作品，不同小組為戶外座椅設置的材質不同，場景不同，最終效果各有千秋。在評價的基礎上，學生主動思考，并在新的任務中學以致用，如此來保持學生的學習動力。

（2）對實施任務過程中學生發揮主體作用進行評價。相同的任務，不同的學生有不同的創作策略。對有獨特見解和思路的學生予以表揚，對在實施任務的過程中與其他學生積極討論交流的學生予以肯定等。強調學生在實施任務過程中的主體地位，讓學生充分發揮主觀能動性，提高其自主學習的能力。

（3）對學生在小組學習中的表現及對相關知識熟練程度進行評價。這種綜合評價能夠體現學生在任務中的綜合素質，提高學習效率，促使學生更全面的發展。

現代信息社會要求培養創新型人才。教師要創造一切條件激發學生自主學習的意識，挖掘學生自主學習的本領，提高學生自主學習的能力，鼓勵學生不斷探索、勇于創新，提升專業技能，以適應社會崗位的需要。

（作者單位：臨汾高級技工學校）