編寫數學校本教材，為學生專業發展服務

胥小艷

摘 要：數學作為文化基礎課，在中職教育中起著至關重要的作用，它具有提高學生文化素質和服務學生專業成長的功能。因此，中職學校必須重視數學教學改革，結合學生實際，編寫具有特色的校本教材，為學生專業發展服務。

關鍵詞：中職數學 校本教材 專業發展

新民市職業教育中心作為一所融中等職業教育、成人高等教育、社區終身教育及職業技能培訓為一體的綜合型職業學校，肩負著為區域經濟、社會發展服務的任務，在教學改革方面不僅重視學生的專業課，更在文化基礎課方面狠下工夫。筆者作為一名中職教學工作的管理者和數學教學的實踐者，結合多年的教學經驗，嘗試編寫校本教材，更加貼近學生實際，為學生的專業成長服務。

一、貼近學生實際，讓學生覺得能夠學會數學

中職學校數學教學應該遵循適度和夠用的原則，教師要了解學生的數學基礎，明確教學目標，認清專業課與數學課的關系，有的放矢地進行教學。而現有中職數學教材，與普通高中教材基本一致。在內容方面，過于繁瑣復雜，邏輯性和抽象性過強，這不僅增加了學生學習的難度，還容易使學生產生抵觸心理。在教材體系方面，比較空曠，與學生的專業學習和成長不相適應，對于想升入高職的學生來說可以接受，而對于準備就業的學生來說就不適合了。課堂上教師難教，學生聽不進去，考試則是應付了事，根本達不到教學目的。以筆者學校為例，目前開設計算機應用、電氣運行與控制、學前教育、畜牧獸醫、數控技術等9個專業、18個教學班，在籍生900余名。多數學生在初中階段數學基礎較差，如果還是學習現有的教材，恐怕真是“對牛彈琴”了。因此，編寫數學校本教材成為當務之急。

二、靠近學生專業，讓學生覺得學好數學有用

中職學校與普通高中最大的不同在于，中職學校不僅要向學生傳授文化知識，還要進行專業課及專業技能的教學，為社會培養復合型專業人才。這就要求中職學校的文化基礎課教材，特別是數學教材要與普通高中的教材有所區別。現有的中職數學教材的內容設置與學生的需求不相符，存在著學生學的內容基本用不上，學生需要的內容課本上沒有的現象，這說明中職數學教材不符合學生的實際，更不符合中職教育的宗旨。中職學校的教育目標決定了數學教學一定要為學生的專業發展服務，因此，筆者編寫數學校本教材時，本著降低難度、吸引學生、貼近專業的理念，無論知識內容、學法指導，還是拓展空間、興趣吸引等都體現了為學生專業發展服務的思想。在編寫教材時，編寫組將專業課教師吸納進編寫組，共同探討數學課與專業課的聯系，增加專業特色，讓學生覺得學好數學對專業成長有用。

三、謀劃教材體例，讓學生覺得數學有趣

數學校本教材建設要為學生的可持續發展服務，不同專業對數學需求的差異性要在教材內容設置上有所體現。例如，針對學前教育專業，要體現數學的趣味性；針對電氣運行與控制專業，要體現知識的邏輯性等。教材內容要體現專業差異，從而提高學生對數學學習的興趣和積極性。

教材的第一篇是回顧篇，復習初中數學知識點，例如，平面幾何、函數等，目的是建立初中數學與中職數學的聯系，讓初中數學基礎差的學生能迅速提高，從而為學好中職數學課程奠定基礎。

教材的第二篇是知識篇，具體安排了集合、不等式、函數、指數函數與對數函數、三角函數、數列、平面向量、直線和圓的方程8章，既豐富又實用。針對不同專業，提出不同的教學重點、難點。例如，計算機專業的重點是復數及三角函數，數控技術專業的重點是立體幾何、拋物線、雙曲線等。

教材的第三篇是拓展篇，針對各個專業編寫了具體例題、案例等。例如，計算機應用專業安排了兩節教學案例課，一節是數學知識，一節是專業知識。數學教師在授課時，可以根據計算機專業所需的數學知識點進行教學，能獲得事半功倍的效果。計算機專業的教師可以以電子信息知識為重點，應用數學原理進行推理和計算。事實上，這樣安排能明顯地活躍課堂氣氛，拓展學生的專業空間，提高學生的邏輯思維能力，幫助學生堅定學習目標，樹立學好專業的信心，使學生實現成為社會有用人才的理想。

總之，中職教育以學生的實際需求為出發點，以就業為導向，以提升學生的綜合職業能力為目標。中職數學教師既要在短時間內讓學生掌握一定的基礎數學知識，又要培養學生的實用能力；既要面對學生基礎參差不齊的特點，又要注重數學教學的完整性與系統性。因此，編寫一本好的數學校本教材，能讓學生更扎實地掌握文化基礎知識，為學好專業課服務。

（作者單位：新民市職教中心）