生活是寫作的源泉

張海云

《語文新課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”因此，寫作文不僅要著眼于提高書面表達的能力，而且還要關注寫作者自我意識的發展和精神世界的構建。作文要真實地展現生命的本色，要生活化。因為生活是作文的源泉，離開了豐富多彩的生活進行寫作，就如無本之木，無源之水。那么如何讓作文與生活緊密結合呢？我認為可以從以下幾方面入手。

一、關注生活，積累寫作素材

有學生抱怨說，我們整天忙著上課、寫作業、考試，哪有時間關注生活？更別提與生活親密接觸了……其實，上課、寫作業、考試就是生活，是學生特有的生活。比如《一節有趣的課》《自習課剪影》《上學路上》《家長會后》《高三的一天》……這些文題哪一篇不是源于學生生活，又有哪一篇不能寫出真情實感？學生有學生的生活，只是作為學生，你沒有關注你的生活，沒有有意去積累罷了。

《新課標》指出：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”每天上學，只要留心一下，仔細觀察，你會發現：起早的不只是清潔工和學生，還有許多頂風摸黑送孩子上學的家長。你還會發現：步行或騎自行車上學的學生越來越少了，騎電動車或坐汽車上學的學生越來越多了；馬路越來越平坦了，也越來越擁擠了；路兩邊的平房越來越少了，樓房越來越多了，門店也越來越漂亮了……生活每天都在發展變化著，只要你去關注，做生活的有心人，就能寫出有真情實感的作文來。

二、討論生活，拓寬寫作思路

每個人都是離不開社會生活的，同學們要想寫好作文，除了關注生活外，還要拓寬認識空間。討論、評價豐富多彩的生活，對生活有了更深刻的認識，是拓寬寫作思路的好方法。

每個學生來自不同的家庭，每天都會接觸到不同的信息，有不一樣的生活體驗和感悟。大家聚到一起，總會談論一些生活現象或話題，你除了要積極參與其中發表自己的看法外，還要注意積累其他同學的觀點，最好記下來。這樣不僅可以督促自己積極思考，還可以拓寬認識空間，為寫作議論文積累觀點。

作為語文教師，我在話題評論上做了兩項訓練：一項是開辟“小組貼吧”，一項是課前話題討論。“小組貼吧”以前后六人或八人為一個小組，老師定期給一個話題，小組成員圍繞話題展開討論，老師就觀點或語言給予表揚并在課堂上朗讀展示。課前話題討論是由學生自己找話題，按學號輪流主講，其他同學參與評論。這些話題討論內容都可以成為學生作文的素材。

三、記錄生活，養成寫作習慣

生活處處有文章，同學們有自己的喜怒哀樂，有自己的見解評價，也就有了傾吐的需要，生活中的喜怒哀樂，都要及時寫下來。可以用日記記錄下來，也可以用書信與好朋友交流，還可以編寫短信，發微博，傳微信等。這樣，既表達了思想、感受，又在不知不覺中完成了一次次練筆。

再者，生活日新月異，變化多端，即時事件中也往往蘊含著極佳的練筆契機，同學們應珍視這一重要的寫作資源，敏銳地捕捉、開發、利用這些稍縱即逝的資源，將練筆深入，擴大化。現實生活中各種新鮮的材料，都可以成為練筆的內容。只要稍加留意，同學們就不愁沒有東西可寫。

四、再現生活，感受寫作樂趣

生活的真實，往往會使人產生真切的情感；生活的新異，常常會觸動同學們敏感的情思；生活的矛盾，又總會激發同學們熱情的評價。同學們要主動寫下這些情感、情思和評價。這樣，通過觀察、記錄、交流，不僅能占有大量鮮活的寫作素材，而且能切實感受到時時處處有生活，使自主觀察、思考、表達生活的意識、興趣、能力、習慣均得到有效培養。

葉圣陶先生曾經說過：“生活充實，才會表達出、發抒出真實的深厚的情思來。”生活是寫作的源泉，寫作是生活的再現。寫作離不開生活，生活也因寫作而精彩。我國的許多名勝古跡就是因為文學作品而使它們更有名，如岳陽樓，黃鶴樓，滕王閣，赤壁磯等；一些植物也因為文人的筆墨而使它們有了特殊的美，如梅、蘭、松、菊、蓮花等；更有東坡肘子，鱸魚、荔枝……因蘇軾、辛棄疾、杜牧等一些文人的詩詞而成為揚名大江南北的美食。就是一些歷史名人聞名后世的程度也往往受文學作品的影響。

因此，關注、搜集生活，做生活的有心人，更要及時地記錄生活，再現生活，養成寫日記的習慣。時間久了，你不僅發現生活是美的、豐富多彩的，而且，生活也因你的書寫而變得與以前不一樣了，變得更讓人喜歡了。

生活是多樣化的，每個人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。作文，就是對認識到的生活的真實反映。寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。

★作者單位：內蒙古巴彥淖爾市臨河一中。