讀詩三問解要素，登堂入室“泡”詩意

江紅芬

鑒賞古詩詞一直是語文教學中的難點，而讀不懂古詩詞又成為鑒賞古詩詞最大的障礙。古詩詞為什么難以讀懂？這是由古詩的特點決定的。古代詩詞是借形象抒情言志的文學作品，具有以下特點：背景顯特殊性，語言帶文言性，內容有跳躍性，意象具延續性，表達呈多樣性。

如何才能讀懂古詩詞呢？筆者根據教學積累，可以從以下兩個方面努力：讀詩三問解要素，登堂入室“泡”詩意。

一、讀詩“三問”，讀懂古詩詞五大元素，是讀懂古詩詞的臺階

古詩與所有的文學作品一樣，包含著五種元素：人（事）、景（象）、（事）物、（道）理、情（感）。其中，人、景、物是形象即詩象，是實；情、理指直接抒情說理，是主題即詩意，是虛。寫人景物的目的是為了抒情、說理、言志。詩歌是形象的藝術，情理總是借形象來表達的。

①人物形象：分詩中描述的人物形象與抒情主人公。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節等等。

②景觀形象（景象）：場景一般有：景象描寫，場景描寫，色彩描寫等等。

③事物形象（物象）：古典詩詞中常描寫的形象有：蟬、鷹、雁、松、梅、竹、馬等。

④情感：除借景物抒發情感，詩歌中常有直接抒情的詩句。

⑤哲理：除通過形象表達生活哲理，詩歌中常有直接說理的詩句。

因此，讀懂古詩先要讀懂五元素，尤其要先讀懂形象。面對詩或詩句，要善于發三問。

第一問：這首（句）詩具體寫了什么？這一問有兩層意思：一是弄清楚寫了五元素中的哪一種元素；二是弄明白具體寫什么樣的元素，即什么樣的人、景、物、理、情；對于形象來說，明白寫了什么，有什么特征。

例如，讀王昌齡《西宮春怨》：“西宮夜靜百花香，欲卷珠簾春恨長。斜抱云和深見月，朦朧樹色隱昭陽。”從標題看，是寫宮女之怨。第一句寫景，宮中之景：花氣襲人的春夜。第二句寫人，宮中少女：內心活動。第三句寫人，寫宮女的舉動和形態。第四句寫景，凝望之景，朦朧不見昭陽。

第二問：怎樣寫？這一問是要弄清楚詩中的元素是從哪個角度寫的，運用了什么手法（表現手法、修辭手法）？怎樣寫景、寫人、寫物、抒情、說理。同時要把握一個總體道理：寫人、景、物，為了抒情或說理；有人又有景，景是為襯托人，為抒情。這實際上是景情關系，常包含借景抒情、寓情于景，托物言志，襯托等表現手法。

第三問：為什么寫？這一問是要弄清楚這些元素在詩歌中起什么作用，表達詩人怎樣的情感或志向，告訴我們怎樣的道理，或者反映了怎樣的社會現實。理解這一問時，要注意古詩中流傳下來的具有穩定意義的一些意象，利用這些意象幫助理解情感主旨。

例如王昌齡《西宮春怨》，從標題和“昭陽”宮看，描寫的是宮女形象。“西宮夜靜百花香”，點明季節時間，一個花氣襲人的春夜，佳人難眠，反襯出詩中人孤獨凄涼。“欲卷珠簾春恨長”，寫她的內心活動。“斜抱云和深見月”，寫舉動和形態：決心不卷珠簾，又覺百無聊賴之余，想以音樂打發時間排遣怨恨，抱起樂器，但欲彈又止，將樂器斜抱胸前，坐看夜空獨自出神。“朦朧樹色隱昭陽”，寫凝望所見景色，夜色朦朧，樹色重重，遮住了昭陽宮。看是寫景，實為抒情，即寓情于景，暗示怨情在皇帝居處。

二、登堂入室“泡”詩意，讀懂古詩言語意義與意境，是讀懂古詩詞的通道

古詩是濃縮的文言文，讀懂古詩言語，首先要認真閱讀詩句，運用積累的古漢語知識和語句表達知識，借助詩詞標題、注釋和考題以及積累的有關詩人的生平風格等知識，讀懂具體語境中的詞意和句意。其次，要展開適當的想象與聯想，“泡”開詩意。實際上是抓住詩歌語言展開想象與聯想，描述由人、景、物構成的情景，再現出詩人寫詩時的情境，然后去體會、推敲，明白詩歌表達的主要情感或主題。

1.讀懂詞意：文言積累﹢語境

文言積累：重要文言實詞尤其是古今異義詞、活用詞，文言句式，古代文學文化常識。

語境：聯系前后詩句理解含義。

例如：“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”（李商隱《無題》）“鏡”用作動詞，照鏡子，“但”是“只”的意思，突出只為愛情而憔悴，痛苦的情感；“應”是揣度、料想的口氣，表明這一切都是自己對于對方的想象。又如：“聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。”“相問訊”即“探訪我”，表明對方關心自己；“幾回圓”，指圓了又圓，寫自己盼望對方的急切心情。

2.解讀句意（表層意義和深層意義）：表達技巧﹢情境

表達技巧：表達角度，表現手法，語言表達方式，修辭手法。

情境：適當想象，還原詩歌的情境和詩人寫詩時的心境。

例如，劉禹錫《秋日題竇員外崇德里新居》：

長愛街西風景閑，到君居處暫開顏。

清光門外一渠水，秋色墻頭數點山。

疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。

莫言堆案無余地，認得詩人在此間。

注：堆案，堆積案頭，謂文書甚多。

題目表明這是為友人喬遷“新居”而寫的詩，朋友新居落成，自然是令人高興的事，自然要前往祝賀，題詩。詩歌寫了什么呢？首聯抒情，表達自己的愉悅心情（“開顏”）：我本來就喜愛“閑適”的街西風景，你的新居建于此，真是太好了！當然，這里也襯托出詩人心境的“閑適”。頷聯與頸聯寫景，描繪詩人來到新居，看到的新居周圍的迷人景色：清光門外，有一溪渠水繚繞著院子，從墻頭望出去，可以看到遠山的點點秋色。院子里種植著幾棵松樹，疏疏朗朗，晚上可以欣賞明月松間照的美景了，如果在院子里再栽上很多芍藥，那等到春天就可以欣賞芍藥花開滿園的美麗景色了。頷聯與頸聯描寫的新居環境，是“街西風景”的具體體現，詩人選取其中的典型物象——山、水、松、紅藥（三實一虛），鋪陳描摹，突出街西風景“閑適”的特點，也暗示主人的品味高雅。頷聯寫院外的遠景，然后移步換景，由院外寫到院內，頸聯寫院內的近景，這樣由遠及近，由外而內，富有層次。而且虛實結合，寓情于景。高超的寫景藝術，突出了“開顏”之因。尾聯抒情，抒發自己“認得”老朋友的高興：竇員外新居中并不都是文書之類，其中也有“空間”（余地），真是鬧中有靜，忙中有閑；自己就在這“空間”中結識了這位朋友。既表達詩人對朋友的仰慕、認同，也說明二人是志同道合、心靈相通。

3.解讀詩意（情意、旨意）：題注背景+“四詞”+問題

題注背景：詩歌注釋，詞語解釋，背景交代。

“四詞”：注意分析理解詩句中的動詞、形容詞、副詞和疊詞，這些詞強調突出情態特征、氛圍情感。

“問題”：注意從題目中獲得信息和提示，把握理解詩意的方向與重點。

例如，2011年江蘇高考題：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

春日憶李白

杜？搖甫

白也詩無敵，飄然思不群。

清新庾開府，俊逸鮑參軍。

渭北春天樹，江東日暮云。

何時一樽酒，重與細論文。

注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區。論文：此處指論詩。

（1）這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價？

（2）“渭北春天樹，江東日暮云”一聯表達了什么樣的思想感情？用了何種表現手法？

（3）說說這首詩的構思脈絡。

題目（1）告訴我們開頭四句詩是抒情（議論），是對李白詩的高度評價。第一句為總括句，評李白“詩無敵”；后三句是對第一句的具體說明，第二句說李白“詩無敵”是因為他的思想情趣超群脫俗；第三、四句是贊美李白的詩象庾信那樣清新，象鮑照那樣俊逸，這是從“詩風”角度評價的，而且涉及到詩風的兩個特點。首聯的“也”、“然”兩個語助詞，既加強了贊美的語氣，又加重了“詩無敵”、“思不群”的分量。

頸聯是寫景，而題目（2）告訴我們，這里又是抒情，因而是借景抒情。借助標題、注釋與想象，便可以讀懂詩句中的情感：題目“憶李白”，告訴我們是懷人詩，杜甫思念李白；注釋告訴我們當時杜甫在長安一帶，李白正在長江下游南岸（實際上在江浙一帶）；下文詩句“何時”“重”“論文（詩）”，盼望重逢。“春樹”“暮云”是思念盼望時所見之景，兩句合在一起理解，實際上包含雙方都在思念盼望之意，當然，李白盼望之情是杜甫的設想。雙方翹首遙望的思念之情也就溢于言表。

尾聯抒情，由上引出熱切希望：“什么時候才能再次歡聚，像過去那樣，把酒論詩啊！”以此作結，正與詩的開頭呼應。說“重與”，是說過去曾經如此，這就使眼前不得重晤的悵恨更為悠遠，加深了對友人的懷念。用“何時”作詰問語氣，把希望早日重聚的愿望表達得更加強烈。由于有了（1）（2）兩題，上面兩層自明，剩下尾聯，自然是一層，這樣，全詩脈絡也就十分清楚了。

讀懂古詩詞需要積累，也需要方法，更需要自己在閱讀鑒賞過程中自我體驗，這樣才能找到適合自己的讀懂古詩詞的鑰匙。

★作者單位：江蘇宜興一中。