談培養學齡前兒童的口語表達能力

冮林軍

[摘要]：學齡前兒童的習慣培養，影響著孩子入學后的學習情況，因此，每一名幼兒教師都該注意培養學齡前兒童的口語表達能力。

[關鍵詞]：口語表達能力 玩具 樂園 訓練 墻壁

我們都知道，幼兒在3～6歲，大腦發育非常迅速，語言功能也迅速發展，因而在這一期間對幼兒進行口語能力的培養，對于兒童的成長有著至關重要的作用。因此，在幼兒期間培養孩子的口語表達能力是每一名幼兒教師該制定的教學目標。經過幾年的幼兒口語表達能力的培養，我覺得做到以下幾點，對于孩子的成長非常有好處。

一、利用教室墻壁作為學生的口語表達的樂園

有的教師覺得教室的墻壁應該是雪白的，一塵不染的。這樣才能體現出孩子們學習環境的干凈、整潔、優雅。其實，我覺得環境的優雅主要靠保持室內、外衛生，窗明幾凈來體現。而教室的四壁應該是孩子們接受知識的又一片沃土，要讓孩子時刻置身在寬敞明亮、知識豐富的環境中，讓孩子們時時刻刻感受到知識的熏陶，這樣有意識地培養對孩子的教育能起到事半功倍的作用。我覺得教室的墻壁，是孩子們的表達能力、想象能力、天賦能力得以發揮的廣闊空間。我經常利用墻壁，訓練幼兒的口語表達能力。有時候貼一些風景畫，讓孩子們說說簡單的風景，談一談假如自己置身在這樣風景優美的地方心情會怎么樣？有沒有想到和自己的爸爸媽媽去這樣的風景優美的地方去游玩？同時，教師再介紹一些景物，并且簡單地介紹一下家鄉的景色特點，培養學生從小熱愛家鄉的思想感情；有時候，貼一些小動物，讓孩子們說說這些動物的名字是什么？是否了解它們的愛好？是否知道它們的生活習性？了解他們的性格特點？在孩子談了自己的理解之后，教師再加以補充，讓學生增加對動物們的認識，并且知道一些小動物的特點，有利于以后編一些故事；有時候會在簡單的環境中加上一些人物或者動物，讓學生根據自己聽到的故事或者想到的故

編一編，說一說。這些都是培養學生口語表達能力的方法。

根據幼兒的興趣和需要，在墻面設計裝飾中體現幼兒認知的特點，以艷麗的色彩為主、簡潔、大方的表現手法為輔，把幼兒熟知的內容繪在墻上，一些與兒童息息相關的日常生活信息會引起孩子們的好奇心：下雨了，小雞媽媽在用自己的雙翅保護著雞娃娃，引導孩子理解母愛的偉大；小兔爸爸生病了，小兔子為爸爸去請醫生，讓孩子們知道了作為子女要關心爸爸媽媽，因為他們是最愛我們的人，我們也該愛他們；小豬乖乖在幫幫爸爸采野菜，讓孩子們知道了勤勞最光榮，勞動可以給我們帶來了美好的生活。不定期地更換墻壁上的內容，既能激發孩子們的好奇心，同時也能不斷激勵孩子們口語表達的欲望，培養了孩子們的創作沖動，提高了孩子們的學習能力。為孩子們入學成長奠定了堅實的基礎。

二、與孩子們的家長溝通，讓家長們陪著孩子有目的地玩

小朋友們在家很多是由爺爺奶奶或者外公外婆帶著，老人們只知道孩子吃飽了不餓，穿暖了不冷。很少去有意識地去培養孩子學習，接受知識。當孩子上幼兒園之后，我經常找時間與接、送孩子的家長們溝通，委婉地告訴家長們應該多陪孩子讀書，這種閱讀對于培養孩子們的讀書習慣是非常好的，對于孩子以后的閱讀習慣的養成也是很重要的。在閱讀之后，要讓孩子說，說說剛剛讀了什么故事，如果孩子能大概復述出故事的內容，一定要加以表揚和鼓勵，讓孩子們感受到成功的喜悅，從而更加樂于讀，樂于說。這樣就培養了孩子們的口語表達能力。

三、培養孩子們的動手操作能力，提高孩子們的口語表達能力

作為一名幼兒教師不僅要讓孩子們讀書、編故事，更要培養學生的動手操作能力，讓孩子們自己動手操作，剪一剪：剪水果，剪花朵，剪小動物，然后看看誰剪的好，貼在墻壁上，讓別人觀賞，剪的孩子可以當小導游，為別人介紹一下自己剪的東西。還可以讓學生畫一畫，先畫一畫簡單的畫，然后逐漸增加畫的內容，畫完之后貼在墻上，作為學習園地，供大家欣賞，畫的創作者把自己畫面的內容介紹給老師和同學聽，讓老師和同學們明白創作者的想法。同時，也可以利用學生的作品教學生認識數，學會數數，學會什么是序數。讓每個孩子參與活動的同時，都能樹立自信心，產生表達的欲望，感受到表達的快樂。激發學習的興趣。

四、利用直觀玩具和實物，培養學生的聯想和想象能力

要想孩子在以后學習中有豐富的想象力，必須從小就進行培養。因此，幼兒園對孩子的培養很重要，因為這個時期的孩子是想象力發展最重要的時期。因此，在這一時期，一定要培養兒童的語言表現力，鼓勵兒童發揮想象力，用語言講述，而最能豐富幼兒表現力的就是直觀的玩具和實物。無論是在家里還是在幼兒園，孩子的世界里最不缺少的就是玩具、學具、教具。做游戲的時候，玩具可以代替真實物品，激發學生的想象力，同時，教師應該盡量為兒童準備那些多種玩法的玩具，引導學生通過玩帶動說，促進學生的口語表達能力。還可以讓學生通過玩，自己去發現更多、更新奇、更有意義的玩法，讓孩子通過玩玩具，學會表達自己的感受和想法。還可以和幼兒一起動手做玩具，利用一些物品的包裝以及廢棄的飲料瓶或布頭，和孩子一起動手操作做玩具，做完之后把做的過程說一說，既培養了幼兒的想象力、創造力、審美能力，同時也培養了學生的表達能力。

總之，幼兒期是孩子學習語言的關鍵期，家長和教師都要把握這個時機，抓住一個“勤”字，采取科學的方法和態度去培養和鍛煉孩子的語言表達能力，讓孩子多觀察、多議論、多模仿、多練習。