營造良好的游戲氛圍，讓幼兒體驗快樂

朱蘭政

快樂是一種積極的情緒，能促進幼兒內(nèi)隱的積極自我概念的形成，從而產(chǎn)生興趣，樹立信心，萌發(fā)其獨立自主性，并促進其自我評價的完善和開朗活潑性格的形成。角色游戲則是能使幼兒飽嘗快樂的一個重要途徑。如何為幼兒營造良好的游戲氛圍，讓幼兒體驗游戲中的快樂，是我們教師應(yīng)該深思熟慮的問題。

一、營造主動參與游戲的氛圍，使幼兒體驗游戲的快樂

“游戲中兒童是自我主宰世界的”，瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出幼兒在游戲中是處于主動、積極狀態(tài)的。初次參與角色游戲的孩子，有的能很快投入、有的則由于緊張、不明白、不會協(xié)商等原因而呆站著，不知做什么好，或是每次都做相同的事。面對班里不同水平的孩子，將如何來營造幼兒主動、積極參與游戲的氛圍呢？

對一些狀態(tài)極佳的孩子，我總是以表揚來強化，并鼓勵他們把自己游戲中做的事講給伙伴們聽，有時我還繪聲繪色地替他們進行補充，讓全班孩子都為他們喝彩，使他們獲得滿足與自信，從而更主動、積極地投入游戲之中。對一些狀態(tài)不佳的孩子，則使用詢問、觀察、引導(dǎo)等各種方法“對癥下藥”。教師通過觀察和詢問了解幼兒游戲的目的，找到阻礙幼兒游戲的真正原因，然后再順勢引導(dǎo)。有時可以帶他們?nèi)ビ^摩別的孩子的游戲，分享同伴游戲中的快樂；有時可以幫助他們與同伴進行角色協(xié)商，從孩子最喜歡的主體游戲、角色扮演著手；有時對膽子小的孩子還要伴他們游戲，并及時肯定他們的游戲成績。久而久之，幼兒會在良好的氛圍中獲得快樂，產(chǎn)生愿望和需要，促使游戲的主動性、積極性有明顯提高。當(dāng)然，幼兒在游戲的過程中會出現(xiàn)差錯，教師也應(yīng)該指出和糾正，但要注意指導(dǎo)的方式，因為逼真的游戲氛圍更容易激發(fā)幼兒主動積極參與游戲的興趣，教師對游戲過多指手劃腳，會干擾孩子游戲的逼真氛圍，降低幼兒游戲的激情。教師可采用角色轉(zhuǎn)換來進行指導(dǎo)，也可以在游戲講評時組織幼兒討論，或引導(dǎo)幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)、觀摩等。教師的引導(dǎo)能隱含不露，幼兒的主動性、積極性就能發(fā)揮的更好。

二、營造尊重平等的游戲氛圍，促進幼兒游戲愿望的實現(xiàn)

成人在言行中處處體現(xiàn)對兒童的尊重，能使幼兒意識到他們在這個世界上的價值。馬斯洛關(guān)于尊重需要的著名論斷更證明了這點，他說：“最健康的自尊是建立在當(dāng)之無愧的來自他人的尊重之上的”。所以，在游戲中要給每位幼兒自由結(jié)伴，由其自選角色的機會，特別是對一些能力弱的孩子，要允許他們將自己游戲的愿望表達出來，并幫助他們實現(xiàn)，惟有這樣才能體現(xiàn)對兒童的真正尊重。

班里的孩子游戲水平往往參差不齊，能力弱的孩子到哪里都不受歡迎，如果教師對此漠不關(guān)心，這種“忽視”的本身就會加深幼兒心理的自卑感。因此，教師要設(shè)法調(diào)動每位幼兒的積極性，并形成班里尊重、平等的氛圍。例如：班里有一位能力弱的小男孩，在玩餐廳游戲時，吵著要當(dāng)廚師，在我的支持下他獲得了這個角色，可是能力的局限使其他孩子反而不理會他，他也只得擺弄玩具，我就扮演另一個廚師與他商量：“XX小朋友在幼兒園要吃什么？”他回答：“吃飯，吃點心。”我又問他是否會做點心，他就拿了現(xiàn)有的橡皮泥做起來，我一看也馬上熱火朝天地跟著他做起來。游戲結(jié)束了，這件事成了當(dāng)天討論的中心，這個小男孩也受到了老師的表揚。這個孩子不僅僅體驗到游戲成功的快樂，也贏得了全班孩子的另眼相看。尊重幼兒，將尊重滲入每個孩子的心田，就會營造出健康和諧的游戲氛圍來，這樣就能更好地促進每個孩子角色游戲水平的發(fā)展。

三、營造積極活躍的游戲氛圍，促進幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展

我在角色游戲指導(dǎo)工作中，發(fā)現(xiàn)幼兒的游戲有三個階段：①平穩(wěn)上升階段，指幼兒在選好的主題游戲中處于有目的、動腦筋活動的狀態(tài)；②頂峰階段，指幼兒在游戲中通過他的主動活動產(chǎn)生新的游戲情節(jié)或新的事物，得到極大的快樂；③滯留階段，指幼兒在同一游戲中不斷重復(fù)先前的活動而游戲的情節(jié)沒有發(fā)展，產(chǎn)生厭倦。可見，當(dāng)幼兒主題游戲不斷發(fā)展，幼兒處于第一、第二階段時，幼兒才能獲得更多的快樂。所以，教師在游戲時除了對幼兒個體的觀察引導(dǎo)外，還要對每個主題游戲進行宏觀分析，了解幼兒主題游戲處于何種階段，有意引導(dǎo)發(fā)展幼兒的游戲。

如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幾個幼兒在“餐廳”游戲區(qū)徘徊，不知道怎么玩時，我便走上去對幼兒說：“我是餐廳的迎賓小姐，歡迎你們光臨我們的餐廳！”迎賓小姐的出現(xiàn)使這些猶豫不決的幼兒迅速進入扮演“顧客”的角色，“餐廳”又熱鬧了起來。活躍的游戲氛圍能激發(fā)起幼兒的靈感，而愉快的情緒體驗又使孩子們變得活躍，這樣的良性循環(huán)能營造出最好的游戲氛圍，不斷發(fā)展幼兒的游戲情節(jié)。

當(dāng)然，良好的游戲氛圍的形成并非一日之功，它需要教師有目的、有計劃地細(xì)心呵護，才能收到事半功倍的效果。