小學體育教學中的游戲運用及其意義

李明

【摘 要】新課改要求小學體育與健康課程以“健康第一”為宗旨，目標是在保證小學生體育鍛煉的基礎之上，保持身心健康，提高人際交往能力，使之更有效地學習科學文化知識。為了保證小學體育教學科學有效的進行，達到新課改要求的目標，小學體育教師就必須運用科學有效的教學方式。其中，效果最顯著的途徑是根據學生身心特點運用適當的體育游戲，其影響和意義是不容小覷的。包括：提高小學生團隊合作意識、開發智力、提升身體素質、增強學習興趣等。

【關鍵詞】小學體育；游戲；意義

一、通過競爭比賽性質的游戲可以提高學生團隊合作和組織、競爭意識

小學還處于人生心理發展的初級階段，心理發育還很不健全。他們總是傾向于追求自我滿足感。所以處于小學階段的孩子大都喜歡在同學面前自我表現。根據這一特點，教師在上體育課的時候可以設計一些稍帶比賽競爭性質的體育小游戲，這樣既可以滿足一些表現欲較強的孩子們的自我滿足感，又可以提高學生團隊內部合作意識，還有利于培養他們的競爭意識。

例如，兩人一組搭房子的游戲。教師將學生兩兩分組，并制定游戲規則。讓同學們在統一的規則下用積木搭房子。最后由大家投票選出一組在最短時間內搭建最好的房子。并給予口頭和物質獎勵。通過類似的游戲，同學們分成小組，每小組內部的成員一定要相互合作才能完成任務。這就有利于孩子們之間互幫互助，培養他們的團隊合作精神。另一方面，教師預先制定了游戲規則，整個游戲過程中每位同學都必須遵守，這就有助于培養學生組織和紀律性，使他們從小養成自我約束遵紀守法的好習慣。最后，這些小游戲帶有比賽競爭的性質，一定程度上可以使學生潛意識中產生競爭意識讓他們懂得好的成績是通過努力競爭贏得的。競爭、合作、遵紀守法這些品質都是非常重要的，對小學生以后人生成長的意義是不容忽視的。可見這些小的體育游戲可以發揮巨大的作用。

二、恰到好處的體育游戲可以提升小學生智力，有利于提高學生獨立思考和行動能力

小學時期還處于人的智力發展的最低端時期，也是影響他們智力發育的最重要時期。充分利用小學體育課，巧妙設計游戲，既可以提高學生們動手動腦能力，提高他們智力發育水平。又可以培養學生們積極樂觀的心態，進而有效預防和治療兒童心理障礙和疾病。

例如，模仿小動物的游戲。在小學體育課上教師依次對每個同學說出大家所熟知的任意一種動物的名字，讓同學們模仿做出他們所知道的這個動物的叫聲或動作。比如教師說兔子，這時候被指定的同學就要做出他所知道的兔子蹦蹦跳跳的動作；老師說鴨子，另一名同學就模仿鴨子呱呱的叫聲以及鴨子左搖右擺的走路姿勢；老師到小狗，一名同學就模仿小狗汪汪的叫聲……通過類似的游戲可以提高學生動手動腦能力，讓他們獨立思考想象小動物們的動作和聲音，提高他們想象力和模仿能力，從而達到智力開發的目的。另一方面，又可以促使學生主動積極的去觀察生活中的現象，使每個學生都參與進來，有利于培養他們積極主動地做事態度。游戲過程中孩子們不可避免的會運用到他們的創新思維，可謂是一舉多得。

三、通過體育游戲可以增強小學生身體素質，樹立強身健體和愛好運動的意識

小學時期，正是出于長身體的關鍵時期，這時候也是學習體育知識和培養體育鍛煉意識的關鍵時期，這就需要通過體育小游戲來完成。但是由于一些地區領導家長的不重視、經費器材和場地的不足、體育教師資源缺乏等原因，造成一些地方的小學體育教學質量低下，或者直接不上體育課。這是完全錯誤的，在呼吁各方加大對小學體育教育關注力度的同時，小學體育教師編制出因地、因時制宜的體育小游戲，來彌補以上這些方面的不足。從而提升這些地方小學體育教育的質量和效率。

四、小學體育課上的體育游戲可以提升學生對體育知識的學習興趣有利于教師更好的完成教學任務

毫無疑問，小學生體育課堂上的游戲穿插可以極大調動孩子們的積極性，使他們主動去學習體育知識。一方面，老師通過體育游戲可以發現每個學生身上運動方面的優點和缺陷，幫助他們更好地綜合發展。另一方面，好多體育游戲的過程中也需要體育教師的參與和指導，這就一定程度上拉近了教師和學生之間的距離，有利于師生之間更好的交流和溝通、增進他們的感情。

小學體育教學中的體育游戲運用是必不可少的。針對小學生的身心發展現狀和特點，編制出適合他們這一階段的體育小游戲，在調動學生積極參與學習的基礎之上，還可以提升他們各個方面綜合身心素質和能力。既能夠使學生樹立良好的體育鍛煉意識，又有利于小學體育教師輕松完成教學任務、提高小學體育教學的有效性。總之，小學生體育教學中體育小游戲的運用是新課改要求的大勢所趨、是提升小學體育教學質量的有利助推器和墊腳石，值得我們深入的學習和實踐。

參考文獻：

[1]吳芳.體育游戲在小學體育教學中的運用研究[J].南昌大學，2013（06）.

[2]陸萍.讓游戲滲透到小學體育教學中的研究[M].運動，2015（07）.

[3]吳春娟.寓教于樂，快樂游戲——“教”與“玩”結合是小學體育教育的有效方法[M].亞太教育，2013（03）.

[4]魏俊.小學體育教育的創編及多元效應研究[D].江西師范大學，2014（03）.