在英語教學中如何將自己的個性與課堂融合

付平愛

通常我們都會議論說某某某教師的課堂教學生動有趣，課堂氣氛比較活躍，學生的學習情緒很高，學習效果比較好，成績也比較突出等等。但是不知道大家有否發現上述課堂現象的出現不但與教師的業務水平有關，同時還與教師的個性有著密切的聯系呢？課堂教學是培養學生的主渠道，作為在課堂教學中起主導作用的教師應該有良好的教學個性和鮮明的教學特色，才能充分地調動學生的學習主動性，才能有效地促進學生知識的獲取和個性的自由發展。那么，教師的個性與教師的教學有什么關系？不同個性的教師，其教學課堂又各具什么特點呢？下面我們就來進行一下探討。

首先來詮釋一下個性的內涵：個性就是指個體在社會實踐中形成并在社會實踐中表現出來的具有一定傾向性、獨特性的社會特征。教師作為社會系統中的個體，同其他任何個體一樣，其個性特征有好的一面和不好的一面。而教師個性就是教師個體在社會生活中形成的并在社會生活中表現出來的獨特的各種特征的總和。它包含了兩方面的含義：一方面，教師是社會中的人，他與其他任何普通人一樣具有獨特的社會特征；另一方面，教師作為一種社會職業，在教育活動中教師的個性轉化成其教學個性。在人的個性特征中，有的人性格開朗、活潑，能說會道；有的人性格內向，不善言辭；而有的人又幽默風趣、能言善辯……當這些個性特征與教師的課堂教學相結合之后會又出現一些什么樣的課堂呢？下面我們就以上述幾種個性特征為例來探討一下這幾類教師的課堂教學。

首先我們來關注一下，性格相對來說較為沉悶，又不善言辭的這類教師的課堂教學。通常這類教師的課堂都是與他的個性相匹配的。教師性格沉悶。對待生活中的人和事缺乏激情，其課堂教學氣氛總體來說也就比較沉悶，教學過程顯得死板，沒有生氣，就算是很生動的教學案例和語言從他的口中被表達缺乏熱、類個性、學效果、個性開就更容易受到學生的青睞。通常情況下，這類教師的課堂教學顯得比較輕松、愉悅。教師在教學中充滿激情，課堂就生機蓬勃，學生的學習熱情就會被調動起來。此時學生的思維活躍，反應敏捷，學生學習的主動性得到最大限度發揮。再加之教師時常穿插一些風趣的語言來激發學生的學習興趣，這樣整節課就顯得生動、活潑，學生也很容易接受所學知識，并且印象也比較深刻，當然教學效果也就比較良好。

再次，個性處于上述兩種性格之間的教師的課堂。這類教師的個性有時活潑，有時沉悶。在進行課堂教學時，特別是進行不同知識點教學時，有時就能以生動的語言來感染學生，激起學生的學習興趣，而有時的教學又顯得生硬，平鋪直敘，并且這兩種課堂中通常是后者居多數，所以最終教學下來，成績也只能平平。

第四種類型的教師個性相對來說急躁、易發脾氣。這類教師的課堂，學生整堂課基本都處于緊張狀態之中，弄不清楚教師什么時候會突然發火。所以課堂氣氛就顯得緊張，學生感到學習壓力較大，學習思想包袱較重，最終一節課下來，學生就學得比較累，無輕松之感。這樣長期受這類教師的個性影響，學生在對待學習的態度上也變得比較浮躁，學習情緒也極不穩定。榜樣，營造了英語學習的氛圍。采取定期“請進來”的辦法。“請進來”是一個很好的舉措。我們很難或者說不可能把我們的老師和學生都送到英語國家或英語專家那里去學習、去感受英語。但我們可以把他們請到學校來跟學校師生交流和對師生進行培訓。有條件的學校還可以聘請外籍教師到校任教。這對文化交流、促進英語學習等具有很大的意義。

立足校本，營造英語學習氛圍的方法和途徑還很多，如講英語故事比賽、英語朗讀比賽、英語書法和墻報比賽等。只要我們認識到位，積極致力于英語學習環境氛圍的建設，我們的英語教學一定會邁到一個新的臺階。

另外，教師要善于個性的養成：“三讀”

——讀書：讀書是最高級的精神美容，讀書是最長遠的備課。“名師”不在于“名”而在于“明”。真正的優秀教師必須具備三個板塊的知識結構：精深的專業知識、開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。

——讀人：名師也要追名師，要尋找自己的人生導師，不能只是“被學習”。顧泠沅說：我的一生得益于三位名師的指點：蘇步青教授嚴謹縝密的治學風格，劉佛年教授民主寬容的大家風范和呂型偉教授求真務實的科學態度。

——讀事：留意教育教學中的“關鍵事件”，把問題當課題，認真解讀，刨根問底，耐住寂寞，堅持不懈。名師切莫為名所累，既要經得住教育探索的艱辛，又要耐得住教育研究的寂寞。

——教師個性的養成：“三有”

——有思想：不僅知道做什么，而且知道為什么做？有主見，有活力。沉著冷靜，熱力四射。要做一個“實踐著的思考者”和“思考著的實踐者”。于永正的“五重教學法”；錢夢龍的“三主四式導讀法”；……

——有成效：把思想變成行動，把行動變成成果！不僅要想做事，而且要做成事。在你的課堂教學、班級管理、教育科研以及主管工作等領域，拿出有說服力的實踐成果和理論成果。

——有影響：做出成績，告訴大家！要善于運用博客、播客、著作、論文、課題、會議、活動等媒介和途徑，傳播推廣個人形象，優化和拓展生存和發展的社會性空間。