淺談小學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

辛惠琴

【摘 要】為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，目前，計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地呢？本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；興趣培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”。從表面上看，大部分學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，希望每周多開幾節(jié)，實(shí)際上并不是他們對(duì)該學(xué)科感興趣，而是信息技術(shù)課程沒有考試壓力，而且課堂上也比較自由，又能借機(jī)玩點(diǎn)游戲之類的活動(dòng)，比起傳統(tǒng)的文化課，他們當(dāng)然是樂此不彼。但這并不能說明學(xué)生對(duì)該學(xué)科本身感興趣。對(duì)于這種情況，作為一名信息技術(shù)老師應(yīng)該從自身出發(fā)，針對(duì)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，以及我課堂的真實(shí)感受和遇到的實(shí)際問題，我覺得培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。下面我就學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)這一問題，談一談自己的認(rèn)識(shí)和做法。

一、構(gòu)建愉悅的課堂氛圍

在課堂內(nèi)“建立民主、平等的師生關(guān)系是開發(fā)潛能重要前提。”在教學(xué)中要充分發(fā)揚(yáng)民主，寬松的教學(xué)氣氛中應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和學(xué)風(fēng)，這樣，寬松而不渙散，兩者完美結(jié)合，構(gòu)建一種和諧共創(chuàng)的教學(xué)環(huán)境。只有在這種環(huán)境之中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用才能充分地發(fā)揮。學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的。教師要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性和特長(zhǎng)，都有他自身的價(jià)值，確信每個(gè)學(xué)生身上都潛藏著許多“閃光點(diǎn)”。教師在教學(xué)中一定要注意每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，盡可能給不同層次的學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，煥發(fā)出高漲的學(xué)習(xí)熱情。這樣，才能創(chuàng)造愉悅的課堂氣氛。

二、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

在教學(xué)中最重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣。在教學(xué)過程中，將學(xué)生引入到一種認(rèn)知矛盾的狀態(tài)，使之產(chǎn)生特殊好奇心是一種有效的途徑。創(chuàng)設(shè)問題情境是引起學(xué)生認(rèn)知矛盾的常用方法，通過“設(shè)疑”將學(xué)生引入到待解問題之中，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)心理的不和諧狀態(tài)，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一塊，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。這個(gè)過程也就是“不協(xié)調(diào)──探究──發(fā)現(xiàn)并解決問題”的過程。

創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的興趣首先提出的問題要小而具體，提出的問題太大，學(xué)生往往因?yàn)槲窇侄W(xué)習(xí)興趣。如果提出的問題含糊不清或太抽象，學(xué)生容易陷入迷茫之中，不知從何開始。問題要突出重點(diǎn)，不可能對(duì)所有的問題都詳細(xì)展開研究，就是要將問題集中在那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上。抓住知識(shí)的難點(diǎn)設(shè)問，有的放矢地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)；針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊、容易疏漏的地方，抓住關(guān)鍵詞及制造矛盾為突破口設(shè)計(jì)問題，幫助學(xué)生將片面的、孤立的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為全面的、綜合的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。提問的問題應(yīng)注意“因材施教”和學(xué)生的“可接受性”，把不同難度的問題，對(duì)應(yīng)地提問給不同層次的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生“跳一跳都能摘到樹上的果子”。因此，教師備課時(shí)不僅要備好教材、教法，更要“備好”學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的情況應(yīng)了如指掌。這樣能使學(xué)生通過答問找到成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、開展競(jìng)賽活動(dòng)

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，開展競(jìng)賽教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有好勝心，較強(qiáng)的榮譽(yù)感。由于電腦游戲具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，能開發(fā)智力，培養(yǎng)兒童的靈敏性。適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行比賽，成績(jī)優(yōu)秀的可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的興奮勁瞬時(shí)就被提起來了。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，可組織學(xué)生開展競(jìng)賽，“賽”的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。通過競(jìng)賽，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)讓學(xué)生在競(jìng)賽中達(dá)到了“練”的目的而掌握知識(shí)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種競(jìng)賽：在鍵盤操作練習(xí)時(shí)，進(jìn)行鍵盤錄入的比賽；在畫圖教學(xué)時(shí)，評(píng)選最佳小畫家等。

四、注重自主實(shí)踐

信息技術(shù)學(xué)科所要教學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說可謂浩瀚無邊，不可能完全掌握這么多內(nèi)容，只能無限地提升，不斷地獲取。學(xué)生的知識(shí)技能如果完全依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)，那是死讀書，只能坐以待斃，被時(shí)代所淘汰。因此實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，多練習(xí)，學(xué)生會(huì)在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，努力讓學(xué)生多動(dòng)手，從操作中、從實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)方法，而不是靠教師的長(zhǎng)篇闊論、面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切。這樣學(xué)生不但可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，而且更可以去掌握自己感興趣的知識(shí)，教師作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。而多操作，多動(dòng)手，也能對(duì)各種基本的操作，如鼠標(biāo)運(yùn)用，鍵盤的使用變得越來越熟。在教學(xué)中，我將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

總之，學(xué)生的興趣培養(yǎng)是多方面的，只要在教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并注意在教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個(gè)方面入手，就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂中真正實(shí)現(xiàn)自我主體地位，并且能促進(jìn)學(xué)生不斷的獲得成功的體驗(yàn)。