專題研討式教學法的運用與推廣

黃普綿

摘 要：加強和改進教學方式方法，提高領導干部教育培訓的針對性和實效性是當前干部教育的主題。通過實例對專題研討式教學法的介紹以及運用總結，得出專題研討式教學法具有良好的教學效果和運用推廣前景。

關鍵詞：專題研討式教學法 運用總結 推廣前景

一、專題研討式教學方法介紹

專題研討式教學方法，它包括五個步驟：精選專題→學員分組研討→小組代表總結發言→自由交流、答辯→教師點評、總結 。現以“大化縣如何實現脫貧摘帽”專題為實例介紹研討式教學方法。

（一）精選專題。

研討專題的選取，首先必須組成課題組，其次專題必須符合緊跟時代脈博，關注時事熱點，或者是本地區、本領域最迫切需要解決的實際問題。黨的十八屆五中全會提出“到二○二○年，我國現行標準下農村貧困人口實現脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區域性整體貧困”。河池市大化是國家級貧困縣，還有近10萬貧困人口，到2020年要如期脫貧，任務艱巨。為此，在2015年末大化縣駐村黨組織第一書記培訓班，本人選擇“大化縣如何實現脫貧摘帽”這個專題進行研討。

（二）學員分組討論。

1.學員分組。將全班學員分為5小組，每組6-8人，設小組長一名，記錄員1名。組長負責組織本小組開展研討活動，記錄員負責記錄整理本小組成員的發言。

2.課程的導入。教師首先提出專題研討課的注意事項和要求，然后介紹“大化縣如何實現脫貧摘帽”這個專題研討的時代背景以及研討內容。

3.小組討論。由于在座的學員來自扶貧工作第一線，對大化縣農村貧困狀況最有發言權，對大化的貧困狀況、貧困原因、脫貧計策有較深入的了解和豐富的經驗，學員涌躍發言。在“致貧原因”、“發展扶貧產業”、“扶貧對象的篩查”等研討內容方面討論熱烈，具有很強的針對性和可行性。

（三）小組代表發言。發言代表歸納匯總本組意見，向全體學員匯報本小組研討成果。

（四）自由交流、答辯。就是學員之間或師生之間共同探討，有問有答，一起切磋，把研討問題講明白，弄清楚。 營造了觀點碰撞、理論交鋒的場景。

（五）教師點評、總結。首先教師要根據全班學員在研討過程中進行實事求是的點評，肯定優點，指出不足。其次教師歸納學員觀點進行總評，肯定學員的積極參與，對提出好意見和建議的學員給予表揚。

二、專題研討式教學方法運用總結

（一）專題研討式教學方法的實施必須具備以下條件：

1.小班制。人數三十至五十人為宜。

2.教師要有扎實的理論功底和較強的組織能力。教師必須做到表達、分析和研討問題具有相當的深度和廣深，同時要有很強的駕馭課堂、組織教學能力和應變能力。

3.多方配合、形成合力。專題研討式教學方法的實施不僅僅是授課教師個人的工作，還涉及到教務處、組織干教部門等，因此各部門要彼此協調和溝通，形成合力，共同把教學工作做好。

（二）專題研討式教學方法的實施應注意的問題

1.要安排充足的預習時間。研討問題提出后，不要急于讓學員討論，要給學員有一個獨立思考的時間，最好在課前就讓學員接觸到研討問題的材料，能夠進行深入的思考。這樣學員才能放開思維，理出思路，帶著自己的觀點參與討論。

2.教師要注意課堂的組織引導。在專題研討式教學中，教師的作用很重要，他既是教學的組織者，更是教學的引導者，注意避免離題、偏題或高談闊論或沉默寡言的情況出現。

3.開展多元的總結評價。總結評價是教師最困難的任務之一。教師在點評總結時對正確的觀點要肯定，而對有分歧的觀點要提出自己的意見和建議，絕不能持否定態度。如果學員對不同的觀點都能夠找到一個合適的理由，那么研討就更有價值了，要讓課堂討論變成永遠的“問號”而不是“句號”。

三、專題研討式教學方法成果分析

通過對“大化縣如何脫貧摘帽”專題的研討，讓學員更加了解當前本縣扶貧攻堅工作的緊迫性和重要性，結合中央有關于“精準扶貧”的精神進行實際應用。因此專題研討式教學方法有很好教學效果。

（一）有利于提高學員學習的主動性和積極性。

專題研討式教學法能讓學員從被動聽講轉變為主動學習，通過思考問題、研討問題、最后解決問題，提高自覺性。

（二）有利于解決學員思想認識或工作中的疑點和難題。

學員通過研討答辯，可以將思想認識偏差糾正或者將工作中的疑問和難題弄清、弄懂。

（三）有利于訓練學員的判斷推理和思維能力。

在專題研討式教學中，學員個體思維的獨創性特征在討論、交流中得到充分的發揮。使學員的判斷推理和思維能力得到培養和提高。

（四）有利于培養學員分析問題、解決問題的能力。

專題研討式教學方法把集中研討性和學員個體思維的獨創性這兩個特征結合在一起，給學員提供了發揮自己優勢的機會，同時也能培養其分析問題、解決問題的能力。

（五）有利于教學相長，學學相長。

首先學員能夠做到理論聯系實際，以自己獨到見解為教師教學與研究提供可貴的信息資料，也能給其他學員提供寶貴的經驗；其次教師以扎實的理論功底引導學員，提高學員的綜合素質。

四、專題研討式教學方法運用推廣前景

專題研討式教學法順應教學理念的新要求，它與其他教學方法相比具有很大的運用推廣前景。

（一）符合學員的需要，受到學員的歡迎。專題研討式教學立足于學員的實際需要，從問題入手，共同研究 ，最終得出了解決問題的方法。它體現了學員的思維方式和思考的能力，展示了他們的個人魅力。

（二）創新教學理念，改變黨校教師形象。在專題研討式教學中，教師與學員平等地面對面對問題進行交流討論，教師以扎實的理論啟發和引導學員，形成嶄新的教學面貌，改變了黨校教師以往在講臺上“滿堂灌”的說教形象。

（三）促進教育資源績效最大化。與現場教學、室外拓展訓練等教學方法相比，專題研討式教學不需要投入太多的人力、物力、財力，可以在教室中完成理念的改變，思想的升華，使教育資源績效最大化。

（四）與時俱進順應干部教育培訓的規律。創新開放是現代社會的主流，各種新的教育理念不斷出現，而專題研討式教學法能適應社會的需要，在干部教育培訓中起到其他教學方法無法替代的作用。