淺談醫學院校學生思政教育工作中的醫德教育

摘 要：醫德教育即醫學道德教育，是對醫學院校學生進行思想政治教育的重要環節，對醫學高素質人才的培養具有重要意義。近年來，醫德教育的內容隨著大眾對醫德的關注得到了較大的發展，醫德教育不僅包括醫德規范，現在已經拓展到生活的方方面面。本文主要具體分析實現醫學院校學生思政教育工作中的醫德教育的具體措施。

關鍵詞：醫學院校 思政教育 醫德教育

醫德是醫護人員職業道德的簡稱，對協調醫護人員之間、醫護人員與患者之間、醫護人員與社會之間關系平衡的重要依據[1]。高尚的醫德能夠保障患者的身體健康甚至生命安全，有助于提升社會的文明程度。醫學在不斷的發展過程中，轉變了發展模式，強調患者心理因素和與之相關的社會因素都可能是疾病的誘因。本文主要總結了實現醫學院校學生思政教育工作中醫德教育的具體措施。

1.真正落實思想政治教育

思想、政治、道德教育都是學生思想政治教育的重要內容，對學生開展思想政治教育主要是為了促進學生各類素質的提高。醫學院校學生的素質決定了今后加入醫護人員團隊后的工作素質，對整個醫學領域和衛生行業的素質都有重要影響，關系著整個醫學行業的精神文明建設和長遠發展[2]。

學生在學校求學的這段時期，是三觀建立的最好時期，學校如果能把握好這段時間對學生進行良好的醫德教育，使學生在一開始就形成正確的價值觀，具備高尚的醫德品質，未來學生在走上工作崗位，才能更好的發揮醫德的作用，真正的做到治病救人而不是謀一己私利。因此，學校在開展針對學生的思想政治教育時，應該將醫德教育列為重點教育內容，進行醫德教育時，也不能一味的講解理論知識，而應該盡可能結合實際，指導學生如何在實際操作中發揮醫德的作用，保證醫德教育的效果。比如，教師在進行醫學倫理學教學時，可以舉行宣誓活動，讓學生在國旗下許下自己內心對于整個醫學行業的誓約，促使學生擁有高度的責任感，另外，教師還可以組織學生參與不同醫療公益服務中，讓學生感受高尚醫德對于完成工作的重要性，促進學生醫德的提高。

2.在醫學知識教學中融入醫德教育

醫學存在的意義是服務人類健康，醫護人員的主要目的就是救死扶傷，要想完成這項神圣的任務，不僅需要擁有淵博的醫學知識，高超的醫學技術，最重要的是具備高尚的醫德[3]。醫德雖然看似無形，實質與醫學知識關系密切，將醫德教育融入到醫學知識教學中，能夠在實現教學目標的同時完成培養學生醫德的目的，保證學生從步入醫學院開始，就一點點樹立良好的醫德。

2.1專業思想教育。

想要擁有良好的醫德，必須先學會熱愛醫護人員這份工作，教師應該在學生進入醫學院時，就向學生介紹職業的性質、從業要求以及職業特點，消除學生對自己所學專業的無知。教師在教學中要強調學生對醫療事業的熱愛與忠誠，幫助學生提升專業意識，用更多的醫學知識武裝自己，使自己能勝任未來的工作。

2.2學習目的教育。

醫療衛生工作的主要任務是確保人們生命健康、防治病痛，醫護人員只有牢固樹立服務意識，才可能盡己所能幫助人們解決疾病的困擾，恢復健康的身體，這個過程充分體現了醫護人員的醫德和價值觀[4]。教師在教學時，應該幫助學生樹立為人民服務的價值觀，想到自身的努力關系著廣大人民的健康，這樣，學生的學習動力才能更加充足，學習的效率也會有所提高。

3.多進行社會實踐

加強實踐是提高醫德的重要方法，醫德在醫療衛生事業的各個方面都有體現，醫學是一門應用科學，具有較強的實踐性，在實踐中對學生進行醫德教育，得到的效果將會更好。在具體實踐中，學生可以將自己在學校所學到的醫學知識在臨床上加以實踐應用，另外也開始在實踐中體現學校所學到的醫德。

3.1引導學生在實踐中進行醫德修養。

醫德修養是進行自我鍛煉和教育醫德品質和意識的過程，體現了醫護人員對醫德的理解程度，其不只是包含醫護人員需要遵循醫德的各項規范和原則，如何在原則的指導下進行自我反省和進步，更重要的是包含醫護人員在不同醫療衛生活動中培養出的舉止、品德和情操等品質[5]。實踐是檢驗真理的唯一標準，是進行醫德修養的重要前提。教師在學生實踐過程中不僅要指導其鍛煉醫德修養，更要起到言傳身教的作用，利用自身的影響力對學生造成潛移默化的影響，幫助學生培養良好的醫德信念、行為、情感和認知等品質。

3.2強化學生的法紀教育。

學生在實踐過程中實質上是處在社會這個大舞臺上，因此可能受到社會上各種誘惑，如果醫護人員的醫德不高，沒有較強的法制觀念，很容易出現利用職務之便謀取私利的現象，可能是收取患者紅包，可能是開具不必要的藥，也可能是不考慮患者具體癥狀就隨意開具藥方。如果這些不良現象被實踐的醫學生學到，對整個醫療衛生事業的發展都會產生很大影響。因此，教師在學生實踐期間，需要進行好針對學生的法制教育，幫助學生樹立正確的法制觀念，確保學生能遵守規章制度，養成良好的醫德。

綜上所述，對醫學院學生進行醫德教育，實質上對在學生真正參與工作前對其開展的職業道德培訓，從宏觀層面上看，是整個醫療衛生事業發展的必然要求。因此，在進行醫學院學生思想教育過程中，必須把醫德教育放在重要位置，在各門專業教學中融入醫德教育，幫助學生養成良好的醫德，形成為人們服務的宗旨，加強學生為醫療衛生事業獻身的奉獻精神。指導學生在學習過程中處理好主觀認識與客觀需要之間的關系，保證學生能在未來的工作中真正貢獻一份力量，促進整個醫療衛生事業的發展。

參考文獻：

[1]王艷春.探析高職醫學院校醫德教育的成效——以包頭醫學院職業技術學院為例[J].新課程研究（中旬-單），2013，（5）：182-183.

[2]曹俊芳，張衛國.情商培養對醫學生醫德教育的影響[J].中華醫學教育探索雜志，2014，13（5）：471-475.

[3]林琳，俞妮妮，陳瓊秋等.醫學生、醫學實習生、在職醫生醫德教育狀況調查分析[J].中國醫學倫理學，2009，22（6）：61-63.

[4]陳勰.略論“延續性醫德教育”模式的內涵與構建[J].醫學與哲學，2010，31（7）：54-55.

[5]楊曉梅，哈斯也提·艾力.關于建構醫學院醫德教育新模式的思考[J].西北醫學教育，2010，18（1）：154-156.

作者簡介：田林，女，貴州遵義，本科，遵義醫藥高等專科學校，講師、組織科科長，研究方向：思想政治教育。