無有規矩，不成方圓

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“請別忽視——學生良好行為習慣的養成與否，關系到教育者的教育目的的成敗。”可見養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，目的是教會做人。通過有效的訓練，使學生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養成教育的基本內涵和主要任務。

我校堅持從學生實際出發，全面貫徹實施新《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，大力開展學生養成教育，從以下四個方面做了大量的工作。

一、強化養成教育意識，形成齊抓共管局面

增強師生員工對養成教育重要性的認識。樹立“行為規范教育我有一份責任”的觀念。首先把養成教育作為重點工作來抓，在每個開學初對全校學生進行為期三天的入學教育，將《小學生日常行為規范》，《小學生守則》和《班級量化考核標準》發放到每個班級；其次，班主任按照要求，逐條對學生進行教育，制定班規班訓，規范從踏進校門到放學離校這期間的一切行為；再次，科任教師強化學科規范。讓學生意識到時時、處處、事事都有規范要求。

1.實行領導分段負責。

把領導班子分配到三個年級段，重點抓好教育教學秩序管理，特別是學生管理。

2.實行年級組長負責制。

班主任抓本班的基礎上，年級組長負責本年級全體學生的主題教育活動設計及組織，班主任不能處理的違規生，交由年級組長批評教育，教育效果不明顯的再由教導處教育。

3.強化班主任培訓。

每兩周一次班主任會，會上公布兩周以來的對各班紀律衛生的檢查結果。并進行點評及提出改進方向。同時就班主任普遍存在的困惑進行專題培訓。

4.利用好國旗下講話。

每周一的升旗儀式對學生一周的表現進行點評，表揚好的行為，為大家樹立榜樣；批評不符合文明規范的行為。對各方面表現突出的學生進行表彰獎勵，為行為規范先進班級頒發流動紅旗，同時宣布文明擂主班級，并張榜公示。

5.護導值班。

每個課間及早午上學及放學，每個樓層及校門口都安排老師保護疏導學生。保障學生的安全并監督學生文明行為的養成。

二、深入開展系列主題教育活動

我校以文明禮儀養成教育為主線，每月有主題，周周有安排。

1.養成教育宣講教育月，開展文明禮儀教育，使學生養成了入校離校問好，回家離家問好，路遇長輩親朋問好的習慣。提高講文明、講禮貌、知禮節、守禮儀的自覺性。

2.行為規范達標月，讓學生講身邊所發現的不文明行為，以此為戒，從自身做起，杜絕不文明行為。

3.“五小”活動月，即在家庭做孝順父母的“小幫手”；在社會做遵紀守法的“小標兵”；在學校做團結友愛的“小伙伴”；在公共場所做遵守秩序的“小衛士”；在獨處時做勤奮自立“小主人”。

4.辦手抄報。學生做養成教育的手抄報，優秀作品張貼在班級墻壁上，成為了學生課間欣賞和學習的好資源。

5.選格言，座右銘。品德與社會課上，每位學生都選擇喜歡的格言作為自己的座右銘，以此進行自我激勵。

三、強化管理，措施到位

良好的行為規范養成不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。以下工作來強化了教育效果。

1.值日通報：每天的值日教師對值日和巡視情況在學校群里向全校進行公開通報，既反饋好人好事，也具體指出各班學生在行為習慣上存在的問題，不僅使各班主任老師在對學生的教育上有針對性，在思想上引起重視，而且對全校學生也起到了教育和警示作用。

2.跟蹤教育：對于違反《小學生日常行為規范》和學校各項規章制度的同學，及時進行幫助分析、跟蹤監督、定時檢查；對于“情節比較嚴重”的學生，或經教育暫時還難改的學生，學校領導密切配合班主任進行重點教育與疏導，并有檔案跟蹤記錄教育過程。

3.早午讀檢查：每天查學生早午讀，從到位情況，內容安排，組織情況，學生紀律四個方面進行檢查，并給予評比，當日在校群里公布結果。

4.衛生抽查：免費給學生發了桌套，以使學生養成愛護桌面的好習慣。并定期檢查桌椅，墻面，地面，走廊，樓梯的衛生情況，并進行評比，表彰愛護公物和衛生習慣好的班級。對于有損壞公物行為的學生，及時進行教育。

5.社團訓練：我校開設了豐富多彩的二課活動，由校內專科老師執教，義務給學生開設葫蘆絲課、排球課、籃球課，羽毛球課，乒乓球課，舞蹈課，計算機課，美術課，手工課等。養成學生的藝術修養，提高審美能力和動手能力，訓練了學生的意志力和團隊精神。

6.家校聯系：學生良好習慣的養成單靠學校教育是不夠的，我們通過成立家長委員會，網絡、電話、家長會和校訊通等手段與家長取得聯系，把對學生的要求及時告知家長，指導家庭教育，改進家庭教育的一些消極做法。各教學班成立了班級群，形成了良好的“家校通”氛圍。

四、建立機制，保障效果

一項教育活動要想有生命力，得到師生及家長認可，就必須建立激勵機制。

1.及時點評。

班主任會上，升旗儀式時，學校群里，時時都會看到對學生行為的點評，對那些有不良行為的同學及時進行教育。

2.榮譽上墻。

校園設有“講文明、守校紀”擂主榜，每周公示獲得擂主的班級，促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，做到知行統一。

3.榮譽上網。

在家長委員會群里，學校群里和網站上，我們及時公布獲得表彰的班級和個人，使學生對自己的好行為產生更加強烈的榮譽感。

4.發流動紅旗。

通過綜合值周生和值班老師的檢查結果，給表現突出的班級頒發流動紅旗，以增強學生的集體榮譽感。

5.表彰。

我們平時細心觀察學生的表現，對出現的好人好事及時表揚，使學生學有榜樣。

五、活動效果，異彩紛呈

1.學生們懂禮貌了，對迎接他們上學的領導和老師們親切地問一聲“您好”。

2.課間大聲喧嘩，狂追狂跑的少了；樓道里輕聲慢步右行，文明禮讓的多了。

3.校內吃零食的現象沒有了；校園里看到紙片主動去撿的現象多了。

4.在家長群里，校長信箱里收到家長的感謝信多了，投訴的少了。

5.早午到校自覺讀書的多了，早晨中午到校后學生們的朗讀聲充盈校園。

6.懂得用文明禮貌用語的多了，給和接東西時都知道用雙手了。

7.學生的藝術修養提高了，養成了自信，向上的良好個性。

我們將力求讓校園的每一堵墻都會說話、每一處景點都有意義，巧妙地感染和引領學生逐漸養成良好的行為習慣。

總之，養成教育是一個長期教育的過程，需要抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。

作者簡介：張小薇，（1976.3-）女，陜西省寶雞市，小教高級，廊坊市管道局中學第三附屬小學，研究方向：英語。