高校大學生創業教育體系構建

摘 要：大學生就業難早已是不爭的事實，近幾年國家極為重視大學生創業教育。但由于我國大學生創業教育體系尚未完善，導致大學生創業成功率較低。文章分析了目前高校創業教育的現狀及存在問題，并對構建高校大學生創業教育體系進行了初步探討，以期對高校創業教育提供參考。

關鍵詞：大學生就業 創業教育體系 構建

2015年，《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》中明確指出：支持大學生創業。近年來，國家極為重視大學生創業教育，但總體而言，我國大學生創業成功率較低，僅為2%左右，甚至達不到發達國家大學生創業成功率20%-30%的十分之一[1]。究其原因，主要是我國的大學生創業教育體系與西方國家相比尚未完善，正如經緯創投張穎所說的：中國的大學生并不具備創業的條件，中國的高等教育也沒幫助大學生去創業[2]。李克強總理在對我國首屆 “互聯網+”大學生創新創業大賽作出重要批示強調把創新創業教育融入人才培養，因此，研究高校大學生創業教育體系構建具有重要意義。

1.高校創業教育現狀及存在問題

1.1目標定位不準確。

大學生就業難早已是不爭的事實，為了以創業帶動就業，已達到提高就業率、緩解就業壓力的目的，高校積極開展大學生創業教育。由此可以看出，高校實施大學生創業教育帶有速成教育性質，熱衷于組織學生參加各種創業技能大賽，設立大學生就業指導中心等，認為大學生創業教育就是培養未來的企業家，僅關注于創業技能、技巧方面的培養，誤解了大學生創業教育的本質，創業教育目標定位模糊。

1.2創業教育體系缺乏頂層設計。

大多數高校創業教育未納入學生培養方案，創業教育與學生課堂教學活動脫節，屬于學生“課余”、“自修”活動，大學生創業教育與專業知識沒有緊密的結合起來，創業教育失去了最強有力的專業保障，可操作性不強。另外，在管理中，絕大多數高校大學生創業教育屬學生處、團委或招生就業處負責，服務于學生就業，即使開設了一些《就業指導》等課程，其立足點仍和創業技能、技巧等相關，這種缺乏整體性的創業教育也是很難奏效的。

1.3缺乏專業的大學生創業教育教師。

目前，絕大多數高校專業老師缺乏創業教育意識，沒有把創業教育納入課堂教學；即使開設了一些與學生創業相關的選修課程，但任教老師大多非科班出身，也沒有相關創業經歷，上課方式、方法與專業課教學無疑，對學生創業教育的指導鮮有成效；高校也經常邀請一些知名企業家、優秀校友為學生做創業報告及講座，但未納入學校師資隊伍，對學生的具體指導缺乏系統性，創業指導效果可想而知。

1.4企業參與創業教育力度不夠。

大學生創業教育是是一項綜合工程，需要學校、企業等各方面積極參與。目前，高校大學生創業教育往往僅限于高校內，企業參與力度不夠[3]，導致學校創業教育效果不好。高校應注重自身專業技術優勢，積極開展校企合作，達到優勢互補、共同發展，實現高校創業教育與企業發展同步。

2.大學生創業教育體系構建

2.1樹立科學的創業教育觀念。

《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》（教辦[2010]3號）指出，“開展創業教育，要以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心。”由此可以看出，大學生創業教育不是為了促進就業而開展的功利性教育。創業教育是培養大學生的企業家精神、堅忍不拔的意志，促進個人的全面發展，升華和完善自我，創業教育不是簡單的知識、技能教育，而是要讓學生學會向企業家一樣去思考[3]。

2.2重視創業教育課程建設，強化師資隊伍。

把創業教育作為人才培養標準寫入培養方案，創業教育與專業知識教育一樣作為基礎課內容，以必修課的形式由專職教師講授；開增創業教育公選課，尤其注重與專業課的融合，拓展學生的視野。以培訓、企業掛職等形式提高現有師資創業教育素質，強化廣大任課教師的職業教育與創業教育意識，在教學環節中注重聯系學科前言，強化對學生創業意識的“滲透”；邀請一些知名企業家、優秀畢業生等有實戰經驗的創業專家擔任學校創業教育兼職教師，強化對有志創業學生的指導。

2.3發揮專業優勢，挖掘創業典型，濃郁創業氛圍。

高校應堅持自己的專業特色，發揮專業優勢，引領專業前沿及發展方向，鼓勵指導青年大學生開展與本專業相關的創業活動。經常邀請相關學科知名企業家、優秀校友等來學校作報告，向同學們本專業發展現狀、市場需求、研發方向等，對學生創業活動進行更“接地氣”的具體指導。同時，要充分利用網站、微信公眾號等新媒體加強對創業典型的收集和報道，用學生身邊的例子教育和影響學生，形成大眾創業、萬眾創新的局面，濃郁創業氛圍。

2.4積極搭建校企合作平臺。

高校作為大學生創業教育的主要實施者，在推動大學生創業教育中應更新觀念，從高校實際出發，凸顯自身專業學術優勢，積極搭建校企合作平臺，為在校大學生的創新創業活動提供實踐、驗證之地。同時，積極利用院系專業教師科研成果，在創業教育教師的指導下轉化為可供實施的創業項目，以增加創業活動的成功率。高校可以重點遴選那些對區域經濟發展有社會和經濟效益的項目，與相關企業對接，實現高校創業教育與企業發展的雙贏。

2.5爭取有關政策，為創業教育的實施提供有力保障。

近些年，國家及地方政府出臺了一系列鼓勵高校學生創業的相關優惠政策，如免收行政事業性收費、提供小額擔保貸款、享受職業培訓補貼、享受更多公共服務等，這些政策將有力推動大學生創業。高校應加強對相關政策的宣傳、解讀，積極幫助創業大學生爭取并利用政府有關創業的各項優惠政策，解決大學生創業初期的盲目性和實際困難，積極促進高校創業成果與社會需求的整合，打造高校創業教育發展與社會進步的 “雙贏”。

綜上所述，高校應通過樹立科學的創業教育理念、強化師資隊伍、發揮專業優勢，濃郁創業氛圍、搭建校企合作平臺、積極爭取有關政策等途徑構建完善的創業教育體系，從而提高大學生創業教育的效果。

參考文獻：

[1] 盧亮，胡若癡，但彬.發達國家大學生創業措施及對中國的借鑒[J]. 中國高教研究，2014（08）：55-60.

[2] 凌陽，王濤，傅譯，楊愛群.在校大學生自主創業現狀分析[J]. 科技廣場，2009，（04）：245-247.

作者簡介：楊運華 （1984.06-）男，河南周口人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。