小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

于吉

摘 要：隨著新課標(biāo)的實(shí)施，我國(guó)小學(xué)的教學(xué)體制正不斷地發(fā)生著變化。小學(xué)課堂教學(xué)改革中最大難題便是創(chuàng)新，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也是如此。本文主要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)模式 創(chuàng)新

21世紀(jì)人們進(jìn)入了信息時(shí)代，世界正因信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生著深刻的變革。當(dāng)今世界幾乎每一個(gè)領(lǐng)域的變革都與信息技術(shù)的發(fā)展有關(guān)，信息技術(shù)也成為了當(dāng)前推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。在此背景下，掌握信息技術(shù)成為新時(shí)代每一個(gè)學(xué)生必須具備的生存技能之一。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)作為我國(guó)信息技術(shù)教育起點(diǎn)，其教學(xué)模式的創(chuàng)新將直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)我國(guó)新一代信息技術(shù)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大影響。

1.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)正在發(fā)生著變化。新課改的要求將學(xué)生能力的培養(yǎng)放在首位，對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)來說能力的培養(yǎng)是最為關(guān)鍵的。因此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的改革應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生的能力為中心，通過教學(xué)的方式的改革提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

信息技術(shù)是一門更新較快的學(xué)科，在教學(xué)過程中需要通過不斷的教學(xué)創(chuàng)新，將新的知識(shí)融入到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)要充分的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)這一學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過教學(xué)的創(chuàng)新不斷提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，并打破原有的教學(xué)方式，通過多樣的教學(xué)方式提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)改革還處在一個(gè)摸索的階段，在小學(xué)信息技術(shù)中引入新型的教學(xué)方法也僅僅是處于理論的階段。在實(shí)踐方面，由于我國(guó)大部分學(xué)校在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革方面并缺少實(shí)踐基礎(chǔ)，導(dǎo)致教學(xué)改革的難度較大。在課堂教學(xué)的過程中，教師要想通過教學(xué)方法的改革來解決當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中遇到的困難，就需要有充足的理論指導(dǎo)來組織教學(xué)實(shí)踐。而當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)方法相對(duì)傳統(tǒng)，這種教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的心理，教學(xué)的效率十分低下。因此，對(duì)當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的改革是十分必要的。

2.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新方法

2.1科學(xué)的設(shè)計(jì)課堂提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)教學(xué)課堂所涉及的方面較多，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)需要同時(shí)完成基礎(chǔ)知識(shí)的講解和操作技能的教學(xué)。教師不僅要會(huì)講，還要有過硬的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)以應(yīng)對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的要求。因此教師在進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)時(shí)要格外的注意，應(yīng)當(dāng)對(duì)信息技術(shù)課堂進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，將理論知識(shí)的講解與計(jì)算機(jī)的操作教學(xué)結(jié)合起來，做到理論與實(shí)踐的無縫連接，多方位的提升學(xué)生的能力。

計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂涉及的知識(shí)面與操作技巧較多，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如教師在進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)時(shí)，可以充分的利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。小學(xué)生不同于其他年齡段學(xué)生最大的特點(diǎn)便是有著較強(qiáng)的好奇心和極強(qiáng)的求知欲，因此小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)可以利用這一點(diǎn)，讓教師通過導(dǎo)語、背景故事、問題等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，這種教學(xué)方式不僅更加的自然，還容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過正確的引導(dǎo)，學(xué)生多做一些有益的思考，這些思考可以完全脫離課堂，純粹為加深自身對(duì)信息及技術(shù)知識(shí)的理解，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)的操作，并通過實(shí)踐提升自身的能力。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容之一是文字編輯，然而不少學(xué)生進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，他們認(rèn)為文字編輯無非就是打字，只要懂得如何輸入文字便可以了。甚至有部分學(xué)生連比較簡(jiǎn)單的刪除、插入都不會(huì)。錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的時(shí)候漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂上對(duì)這一工具進(jìn)行講解。例如可以將文字編輯比作做現(xiàn)代科學(xué)家發(fā)明的一種隱形紙，這種隱形紙所具有存儲(chǔ)量大，易更改，用完直接刪除，無污染，且在日常生活中隨處可見等等特點(diǎn)，如手機(jī)短信、商務(wù)通等，讓學(xué)生體會(huì)到日常生活中信息技術(shù)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文字編輯的熱情。

2.2引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。學(xué)生在日常生活中的對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作將直接影響到學(xué)生的能力的提升。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下的實(shí)踐，通過具體操作的方式幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，除了要增加學(xué)生實(shí)際操作環(huán)節(jié)在課程中的分量，還要通過課堂讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些操作技能在實(shí)際生活中的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上掌握的技能解決實(shí)際生活中的問題，使學(xué)生充分的利用課下時(shí)間進(jìn)行操作練習(xí)，從而提升自身的能力。學(xué)生在進(jìn)行課下練習(xí)的過程中可能會(huì)出現(xiàn)由于操作技能不熟練導(dǎo)致難以解決實(shí)際中問題的情況，面對(duì)這樣的情況教師應(yīng)當(dāng)通過鼓勵(lì)的方式提升學(xué)生的信心，并通過細(xì)心的講解幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和實(shí)際操作中遇到的困難。如在學(xué)習(xí)“畫筆”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的技能來制作新年賀卡或者節(jié)日祝福卡，給親人、同學(xué)；在學(xué)習(xí) Word 文字處理時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用它編輯通知、書信，也可以制作課程表等；此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)播放自己喜愛的歌曲，娛樂身心。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的方式讓學(xué)生真切的認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)可以方便他們的日常生活，增添生活的色彩，學(xué)習(xí)信息技術(shù)是實(shí)用且有趣的。引導(dǎo)學(xué)生投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，并通過課下的操作練習(xí)提升自身額信息技術(shù)水平。

2.3全方位合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)當(dāng)前的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂來說，互動(dòng)是十分重要的。這里的互動(dòng)不僅包括教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，還包括學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)等等。教師要多利用情景教學(xué)的方式，站在學(xué)生得到角度展開課堂的互動(dòng)，全方位提升學(xué)生的能力。此外還可以利用游戲教學(xué)，例如運(yùn)用游戲軟件進(jìn)行指法訓(xùn)練，并評(píng)出在指法訓(xùn)練中表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生加以鼓勵(lì)。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行實(shí)踐，以期達(dá)到學(xué)以致用的效果。

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)人們的生活越來越重要。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為宗旨，提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。因此，小學(xué)的信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極的實(shí)踐，改革原來的教學(xué)模式提升課堂的效率，為學(xué)生能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

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