主題式教學模式在高中信息技術教學中的應用分析

彭翠梅

摘 要：主要探討了主題式教學模式在高中信息技術教學中的應用分析，希望為相關工作者提供借鑒。

關鍵詞：主題式教學；信息技術課程；應用

信息技術課程作為高中課程的重要組成部分，能夠不斷豐富學生的信息技術知識，提高學生信息技術的實踐能力，所以可以采取主題式教學模式，加強高中信息技術課程教學的有效性，進而促進學生的全面發展。

一、主題式教學模式的應用原則

對主題式教學模式的合理應用，必須遵循以下原則：

1.主題設計新穎

由于每一位高中生都具有不同的性格特點，同時其邏輯思維能力和辯證思維能力也不相同，傳統的“灌輸式”的教學模式不能滿足高中生學習需求，會降低學生學習的主動性和積極性。所以應選擇主題式教學模式，根據學生的特點和思維能力，設計新穎、有趣的教學主題，同時盡量使主題內容貼近學生實際生活，以此提高學生高中信息技術課程的興趣。

2.主題設計立體化

開展主題式教學模式，必須合理設計教學主題，使主題設計更加立體化。教師在設計主題時，首先應明確教學目標，并且還要明確主題的內容、形式等因素，同時還要根據學生的學習能力，結合學生的性格特點，對教學內容進行整體把控。

3.主體實施的沉浸性

在實施教學主題過程中，為了充分調動學生參與學習活動的積極性，應進行教學情境的創設，讓學生都能夠融入學習中來，可以在愉快的教學氛圍中，快速、有效地完成學習任務，以此提高學生對信息技術教學的興趣，提升信息技術的水平，因此主題實施的沉浸性原則，對高中信息技術教學具有重要作用。

二、主題式教學模式在高中信息技術教學中的應用策略

1.明確主題教學目標

在設計教學主題過程中，教師首先應了解學生的性格特點，

以此為根據，確定教學目標，并將教學目標進行細化，將其分為情感教學目標、實踐教學目標以及理論教學目標三種，從而能夠更好地實現信息技術課程教學目標；其次還要合理確定信息技術教學中存在的難點和重點，并采取有效的方式，讓學生更容易理解和接受，使信息技術課程教學更加高效，進而提高學生學習的

效果。

例如，在學習“信息及其特征”這一課時，由于這一課時基本都是理論內容，所以對于學生來說學習起來，會感覺非常枯燥，所以教師采用了主題式教學模式，以此提高學生學習的興趣。首先教師為學生制訂教學目標，其中理論教學目標是讓學生能夠列舉生活中以及學習中的信息，并了解信息的特征；實踐教學目標是能夠提高學生歸納信息的能力；情感目標是讓學生充分認識到信息技術對我們生活的重要影響，并加強學生對信息技術學習的欲望；其次教師確定了教學中的重難點，在“信息及其特征”這一課中，對信息特征的認識是教學重點，關于信息含義是這一課的教學難點，這樣就會提高高中信息技術教學的有效性。

2.布置學習任務

為了充分調動學生學習的積極性，教師應為學生布置學習任務，并且設置問題任務情境使學生能夠積極主動地參加教學活動。在設置問題任務情境時，教師應根據學生的學習能力，確定總體學習任務，然后將總體學習任務分解成若干個小任務，并將其合理分配到每節課中，學生通過教師的正確引導，完成每一節課的小任務，進而完成總體學習任務。

例如，在《表格信息的加工與表達》這一課中，由于這一課主要分為三部分進行學習，所以教師首先為學生制訂了總體的學習任務，即學會表格數據處理、學會加工表格信息以及挖掘表格中信息；其次教師將這三部分教學目標，分別在三節課堂上進行了學習，并提出相應的問題，并根據問題，為學生布置了相應的任務，如如何打開文檔？選定文本一共有幾種方法？怎樣刪除字符等等，這樣學生帶著學習任務進行學習，會提高學習效率，同時當學生完成學習任務時，還會增加學生的成就感，促進學生學習的

興趣。

3.創建多元評價體系

教師還應創建多元評價體系，從不同的角度、不同方面對學生在主題教學中的表現進行客觀的評價，以此起到鼓勵學生的作用。在評價過程中，教師應注意評價得當，而且要有針對性地提出問題，避免挫傷學生的自信心。另外對于優秀的作品，教師可以給予一定的物質獎勵，同時也可以給予一定的精神獎勵，如在班級內展示優秀的作品，或當眾表揚表現好的學生等，從而鼓勵學生能夠不斷地完善自身的不足，提升自己的信息技術能力，進而實現全面發展。

總之，主題式教學模式能夠充分調動學生學習的積極性，提高信息技術課程教學的效果，因此在主題式教學過程中，必須合理設計教學主題，明確教學目標，同時根據學生的性格特點及學習能力，結合教學目標，為學生合理布置任務，同時還要充分發揮多元評價體系的作用，以此促進學生學習的自信心，提高學生的信息技術能力水平，為以后走向社會奠定堅實的基礎。

參考文獻：

陳旭.高中信息技術課程應用主題式教學的實踐研究[J].蘭州教育學院學報，2015（4）：163-164.

編輯 謝尾合