新課改背景下高中化學教學有效性研究

郝利祥

摘 要：隨著新課改工作的不斷推進，教學有效性逐漸被人們所重視，由于受傳統教學方式的影響，一些教師的教學觀念仍沒有轉變過來，他們認為的教學有效性并不是真正的有效性，雖然學生能夠掌握教師傳授的知識，但是這是在大量時間的堆積下完成的，學生學習的效率并不高。主要分析高中化學教學的有效性，闡述有效性教學的意義，并提出一些提高有效性的意見和建議，希望能夠為提高高中化學教學效率提供幫助。

關鍵詞：新課改；高中化學；教學；有效性；研究

新課程改革工作帶來的不僅是課程內容和課程體系的變化，更是教學觀念和思想的變化，許多教師在改革的環境中做出了較大的努力，希望能夠適應新課改的要求，為學生提供更優質的教學，但是，部分教師的教學工作并沒有取得實質性的進展，教學的有效性沒有明顯地提高，其中，高中化學就是比較突出的學科，需要相關教師進行更加深入的研究，提高教學效率。

一、有效性教學的內涵及意義

在新課改的大環境下，有效性教學經常被人們提及，因為，隨著時代的發展，人們越發重視工作的效率，在教學過程中也是如此，只有提高教學效率，才能減輕教師和學生的壓力，讓學生有充足的時間進行自主學習和玩耍，實現綜合發展，所以，在有限的時間內，盡可能地提高教學效率是未來教育領域的趨勢。通過有效性教學，能夠將教師的教學過程與學生的學習過程進行有效的融合，實現兩者的和諧統一，重點突出探究學習、合作學習的主體地位，教師的作用主要是引導，注重培養學生的自學能力和良好的學習習慣，促進學生全面健康發展。

二、高中化學有效性教學的措施

1.適應新課改要求，更新教育理念

在新課改的要求下，教學的效率必須有所提高，因此，教師一定要符合新課改的要求，不能認為這是教學時間的增加，或者是教學內容的增加，教師要結合化學學科，制訂出較為有效的教學對策，提高對有效性教學的認識，從根本上提升自己的教學能力，促進化學教學質量的提高。

2.加強師生之間的交流

在新的教學要求下，教師不再是單純地傳授知識，還應當多與學生進行溝通，爭取做學生的朋友，例如，在學校中，有的學生需要住校，教師完全可以借助這種機會與學生進行交流，多關心學生的日常生活，主動幫助他們解決遇到的問題，同時，還應當多與學生的家長進行溝通，了解家長的意見，并更好地了解學生，在課堂中，教師要放下自己的身份，不要用長者的身份與學生交流，即使學生出現錯誤，也不要進行嚴厲的批評，應當讓學生多進行反思，通過這種交流的方式，學生能夠與教師成為朋友，并愿意學習化學知識，學習的效果也會更好。

3.使用生活化的教學方法

我們的生活與化學息息相關，因此，在教學過程中，應當將生活中的例子拿到課堂中來，多與學生進行探討，例如，教師拿出多種化學藥劑讓學生進行辨別，其中包括鹽水、鹽酸、雙氧水、堿水等，然后讓學生通過一定的藥劑進行辨別，找出這些藥劑的特點，加深學生的印象，實施一些生活化的教學方法，不僅能夠提高學生學習化學的興趣，還能讓他們掌握非常好的學習方法，思路更加開闊，更促進了學生對化學的學習。在生活中，教師要注意發現與化學存在一定關系且非常有趣的事情，在發現之后，及時記錄下來，再經過整理帶入課堂中，讓學生能夠體會到生活中的化學，學會使用化學知識解決生活中的問題，讓學生感受到，化學已不再是理論的學習，而是生活的反映，通過這種教學方式，學生就不會對化學產生厭煩情緒，學生對化學的學習興趣也會有明顯的提升。

4.探究性教學策略

化學是一門非常有趣的學科，主要原因就是化學充滿了未知性，在學習化學的過程中，能夠獲得非常有趣的現象和結果，能夠開發學生的創造性思維，因此，教師要借助化學這種特性，注重培養學生的探究能力、解決問題的能力，例如，在課堂上可以將學生分為不同的小組，讓各小組做不同的實驗，學生在教師的引導下，通過自己的操作，尋找實驗的答案，這種學習過程非常完整，或者讓學生去實地探究霧霾的組成成分，及產生的原因，這種學習方法包括質疑、發現、探究、解決等環節，能夠讓學生掌握得更加牢固，課堂的有效性也會有明顯的提高。

總之，在新課改的大環境下，各項教育工作都在穩步進行，有的學科已經取得了較好的成績，但是在高中化學學科中，許多教師還沒有掌握較為有效的教學方法，教學的有效性非常差，為此，需要進行深入的研究和改變，教師要轉變自己的教學理念，將學生作為教學的主體，并加強與學生的溝通交流，做學生的朋友，同時，還要將化學與生活相聯系，激發學生學習的興趣，通過這種改變，提高化學教學的有效性。

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編輯 王團蘭