小學德育教學工作新思路

侯元華

摘 要：小學德育工作是班主任工作的重點，學習固然是學生的首要任務，但是抓好德育教育，不僅能夠促使學生的全面發展，還能反過來對學生的學習起到促進作用，所以班主任應該在班級工作中注重德育教學，不斷在教學中突破德育教學工作新思路，以愛心和耐心來呵護學生的健康成長，將促進學生的健康成長視作教師工作的最終目標，無私貢獻自己的力量來幫助學生解決成長過程中遇到的困惑與問題，做一名合格的班主任。

關鍵詞：德育教學；工作新思路；愛心；耐心

德育工作是班主任的主要工作內容，但是如何提升德育工作的質量，提升德育教育對學生個人發展的貢獻度，是如今德育工作中應該把握的基本點。具體來說，筆者有以下幾點新思路和大家分享。

一、德育教育走進生活，深入學生心靈

德育教育與傳統教學科目有所不同，學生在課堂上學習德育知識顯得較為生硬，從思想品德或是學生守則、班規中學習德育知識，都是通過間接材料來進行學習的，學生只能憑借書本的文字和圖片以及教師的講解來記憶德育知識，這樣的教學效果并不能夠滿足學生對德育知識的需求。德育教育應該走出課堂，走進學生的生活，讓學生能夠在日常生活中多感悟、多思考，貼近學生的生活現實去教育。學生在課本上學到的尊老愛幼、團結同學等基本美德，應該讓學生在日常生活中去踐行和貫徹，學生回到家為父母做一些力所能及的事情，在馬路上攙扶行走不便的老人，在公交車上主動為老人讓座，只有踐行這些學生平時能夠接觸到的小事，才能更好地讓學生把這些規則內化為自身的德育修養。德育教育不但是班主任老師自己的任務，更是學生和家長共同努力的結果，家長應對學生德育學習進程及效果進行監督，并將結果及時反饋給教師。家長和教師共同努力，進行監督，掌握學生的學習特點，才能讓德育教育深入學生的心靈。

二、及時更新教師的德育教學觀念

學生的成長經歷不同，個性特點也有所不同，教師的德育教學理念也應該及時進行調整。首先要做到開放式德育教學。學生的德育教學工作與教師和家長關系密切，各方應該密切合作，全社會共同參與，將學生德育教學看作是社會的共同責任。其次是高質量的德育教學。換言之，就是要提升德育教學的實效性，由單純以學生的考試成績為評價標準轉變為看學生的品德和素質，動態地衡量學生在德育學習方面取得的進步，并做到知識與能力兩手抓。最后是要增強德育教學的實用性，學生在學習中要堅持辯證法，將德育教學的內容應用到實際生活中去，讓德育教學工作能夠更好地為學生服務，促進學生身心健康發展。

教師的教學觀念是主導教師教學的方針，好的教學理念能夠促進教師更好地開展教學工作，注重學生在學習中的反饋，建立合理的考核評估制度，依據學生的特點制定合理的評價標準，來衡量不同層次學生的學習能力和效果，使教師的德育教育教學更加科學化、合理化、規范化。

三、創新教學方法，引導學生塑造正確的德育觀

長時間運用同一種教學方法，學生的學習效果就會逐漸下降，學生在學習中所收獲的知識也就會逐漸變少，教師有必要根據學生的學習特點和效果，及時創新教學方法。因為學生易于接受新生事物，所以對于教師提出的新方法、新思路也有很強的適應性。因此教師應該積極地在教學方法上下功夫，引導、鼓勵學生學習更加豐富的德育知識，從小事做起。通過德育知識的學習，逐漸養成良好的德育行為習慣，樹立積極正確的德育觀，做一名高素質的學生。

新課標教學背景下，倡導素質教育，素質教育的貢獻在于能夠為學生今后的發展奠定基礎，能使學生向優秀的道德模范學習，學習他們的優良品德，學習他們令人感動的精神和信念，為自己的成長發展樹立楷模，并以他們為目標和動力，去完善自己，掌握更多的技能和知識，用良好的品德及思想來約束自身的行為。

四、加強教師的德育教學專業素養

教師是學生德育學習的組織者和引領者，學生的學習效果很大程度上取決于教師的教學能力。教師作為德育教育的專業人才，首先應該具備扎實的理論基礎，能夠在教學中靈活運用自身所學的知識，用自身的知識積累來解決學生在學習中遇到的困惑。其次，作為一名班主任，德育教育工作有必要根據教學環境的改變及時作出調整。教師是知識和能力的傳播者，應該保持不斷學習的良好狀態，養成不斷學習的好習慣，不斷豐富自己，并將自己學到的知識教給學生，讓他們有更好的學習目標和更充足的學習動力。

德育教育不僅是思想品德教學工作的升華與提升，還是為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀所服務的。在德育教學工作中，不斷探索教學新思路能夠保證德育教育與時俱進，緊跟時代步伐，還能夠讓學生在學習中有效提升自身的能力。學生與教師一起努力，定能夠形成良好的德育教學氛圍。

參考文獻：

[1]付宏東.保持生活本真：德育敘事芻議[J].太原師范學院學報：社會科學版，2011（3）.

[2]張美華，徐春河，葛平蘭.淺析小學德育課程的構建與實施[J].中國校外教育，2010（5）.

編輯 白文娟