陶行知教育思想對小學數學創新課堂建設的推進

高麗莉

摘 要：小學數學教育在學生的整個人生中占有相當重要的地位，所以教師尤其要注意這一時期的教學。通過介紹將陶行知思想應用于數學課堂的成果，以此進行創新課堂的建設，對提高教育的效率和質量是一種良好的嘗試。

關鍵詞：小學教育；數學課堂；陶行知思想；創新

小學是每個學生發展的重要階段，數學作為一門培養邏輯能力和思維能力的學科在教育中的地位顯得格外重要。小學數學老師要不斷探索并嘗試運用新的教學方法和教學理念，全面提高小學生的素質。將教育家陶行知的一些思想應用到課堂中，在陶先生理論的指導下，進行創新型課堂的建設，取得了良好的成績。以下從實踐中具體實行的幾個步驟來加以說明。

一、學生與老師

首先，教育要以學生為本，開展各項活動都要圍繞著學生的發展和成長，發揮學生的主體意識，建立學生的主體地位，尊重學生的自主意識。教師要多鼓勵學生，讓學生盡情發揮創造力，主動地融入課堂，積極參與課堂，養成主動思考的習慣，提高解決問題的能力。激發學生的學習興趣，讓學生主動學習，以飽滿的熱情投入到知識的海洋中。教師要成為引路者，及時給迷茫的學生排憂解難，指引他們繼續前進，杜絕標榜自己為絕對權威的行為，不能地位顛倒。老師和學生應該成為朋友，平等地交流討論，為人師表，要做好榜樣的工作。不僅是在學習中，在生活也是如此，小學生的世界觀和人生觀還處在建立的階段，需要有人給他們做良好的示范。教師在教授知識之余，也不要忘了道德教育，教學生真善美，激發更多的正能量。如果有學生犯了錯，例如，打架、撒謊、偷懶等，教師要進行及時的教育和正確的引導，詢問來龍去脈，信任每一個學生，而不能簡單粗暴的懲罰。陶行知先生的教育思想中對德育非常注重，這和當下要培養德才兼備的學生的目標不謀而合。

二、知識和實踐

學生從課本和課堂上習得知識，大部分只是書面的內容，要想真正理解和運用掌握的理論知識，還要應用到實踐中。只有在實踐中運用知識解決問題才能使知識發揮作用，如果只是滿足于對紙上知識的理解，則會犯“紙上談兵”的錯誤。實踐不僅可以用來檢驗對知識的掌握程度，實踐更是知識的源泉。正是因為實踐中遇到了這樣那樣的問題，所以才需要人們去學習相應的知識來解決問題，最簡單的四則運算，加減乘除，幾乎滲透在生活實踐的方方面面，以加減乘除為基礎，又可以變幻出高等數學知識，可以用來解決更困難的問題、應用于更重要的領域，加減乘除或許可以用來買菜，但是用來計算高樓橋梁卻遠遠不夠，于是有了各種函數模型，實踐的需要推動了知識的發展。同時，學生學習知識的過程，是一個將知識內化的過程，將書本上面向大眾的知識進行個性的自我解讀，成為自己的財富。而實踐中得來的經驗就是這個過程的催化劑，它將類似的經驗和體會應用到新知識中，可以促進學生對知識的理解，提高學習效率。

三、教材與生活

陶行知先生一直倡導的“生活即教育”“社會即學校”正是這個道理。生活和教育看似是兩個方面，但其實是一個問題。教育蘊含于生活之中，教育和生活相互聯系才能發生作用。一個人的生活決定了他受教育的水平，而一個人的教育程度又會反作用于生活。同樣，書本是冰冷的沒有感情的東西，很難讓學生心甘情愿、積極主動地去接受它，教師便要想辦法構造一道橋梁，拉近學生和教材的距離，那就是生活。要學會從生活中獲得啟發和靈感，將這種所得應用到學問中，讓教材與生活密不可分，讓教材的內容靠近真實的生活圖景。作為小學數學老師，要盡力發掘教材中可以和生活相結合的知識點，結合學生的接受能力和喜好，尋找出最適合的教學模式。將復雜的知識點進行解剖，依照循序漸進的原則逐層深入，從點到面進行推廣。例如，在講述方向的知識時，“東南西北”對于學生來說只是四個常見的漢字，經常在生活中聽到，也知道那是方向的名字，但是很少有人能夠準確說出如何判斷四個方向，總結出規律。那么進行教學時，老師就可以抓住眼前的場景加以描繪，教室的四面墻的方向如何，本教室和隔壁教室的方向如何，本教室和學校相比方位又應該如何描述，我們的學校和我們的家又是怎樣的方位……以此類推，先從身邊的具體事物著手，看得見摸得著的東西會讓人放下戒備，在潛移默化中方位方向的概念已經被引入。生活是知識的源泉，擁有一雙善于發現的眼睛，可以幫助我們獲得更多的靈感和創造力，讓生活模型走進小學數學課堂，讓知識離學生不再遙遠，教師要改變將生活與教材分裂的觀點，要善于從兩者的結合中得到更多好的創意，并將它們應用于課堂，讓課堂迸發出新鮮的生命力。

陶行知先生用自己的教育思想告訴我們，學生與老師是朋友，是學習中的伙伴，教師教授知識的同時也要進行道德教育，讓學生擁有良好的品德，做一個德才兼備的人。在學習中，要將生活和教育相互聯系，將教育生活化，在生活中進行教育，“教、學、做”三者要合一，重視知識的實踐性，努力建設創新型課堂，讓教育發揮它真正的價值和意義，為國家培養棟梁，為社會輸送人才，不負陶先生的殷切期望。

參考文獻：

[1]金林祥.加強“陶行知教育思想實驗學校”建設[J].生活教育，2010（3）.

[2]廣西教育學院教研部編.例說新課標：小學數學卷[M].南寧：廣西教育出版社，2007.

編輯 徐 婷