探究高中物理課堂師生有效互動的研究

孫開文

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，在高中物理課堂教學(xué)中實現(xiàn)師生的有效互動、促進學(xué)生的發(fā)展成為現(xiàn)在高中物理教師密切關(guān)注的焦點問題。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，簡單談?wù)勅绾卧诟咧形锢碚n堂教學(xué)中實現(xiàn)師生的有效互動。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；有效互動

高中物理課堂教學(xué)中的師生有效互動指的是在課堂教學(xué)的過程中，教師通過精心的教學(xué)設(shè)計，采用合適的教學(xué)手段讓學(xué)生積極主動地參與課堂活動，并與教師積極溝通交流，從而獲得知識與技能，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，從而促進學(xué)生的發(fā)展。

一、合理設(shè)計物理情境，加強師生互動

良好的學(xué)習(xí)情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維，還能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠積極動腦思考，與教師積極互動，從而使得學(xué)習(xí)效率得以提高。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只注重知識的講授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中難以發(fā)揮主體性。而利用多媒體進行輔助教學(xué)，設(shè)計物理情境，能夠直觀地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

如，在學(xué)習(xí)“機械能守恒定律”時，我利用多媒體先給學(xué)生播放了一段“過山車”的視頻，學(xué)生立刻被熱烈又驚險的氣氛鼓舞，在渲染了課堂氣氛后，我與學(xué)生進行溝通：誰坐過過山車？過山車向上走、向下走時你們有什么感覺？學(xué)生積極主動地分享自己的經(jīng)歷，那些沒有坐過過山車的學(xué)生則充滿驚奇地看著其他同學(xué)講述自己的經(jīng)歷。然后我為學(xué)生設(shè)計了這樣的問題：過山車開動時有什么能量轉(zhuǎn)化呢？它是怎樣轉(zhuǎn)化的呢？為什么下降的時候速度比較快呢？然后我讓學(xué)生以小組為單位進行討論，學(xué)生熱烈討論之后，得出了結(jié)論，即動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化，并且在轉(zhuǎn)化的過程中動能和重力勢能之和，即機械能保持不變。通過這樣的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易就掌握了知識。

通過設(shè)計合理的物理情境，引出課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，師生進行有效互動，不但讓學(xué)生深刻地理解了機械能守恒定律，還使師生之間的關(guān)系變得融洽，進而有助于學(xué)生進行高效的課堂學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。

二、巧妙利用實驗教學(xué)，借助實驗來促進互動

物理實驗是物理教學(xué)中的重點內(nèi)容，隨著新課程標準的實施，其在物理教學(xué)中占的比重也越來越大。由于物理實驗具有科學(xué)性與直觀性的特點，它能將學(xué)生不理解的抽象物理知識用實際的現(xiàn)象展現(xiàn)出來，因此教師要巧妙地利用物理實驗促進師生的有效互動，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與動手操作的能力，促進學(xué)生多方面的發(fā)展。

比如，在做“研究勻變速直線運動”這個實驗時，為了加強與學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生的思維，我在給學(xué)生介紹打點計時器的工作原理以及該實驗原理后，便先讓學(xué)生自主設(shè)計實驗過程，然后讓學(xué)生在課堂上交流自己的想法，我對其進行指導(dǎo)。在基本確定了實驗步驟后，再讓學(xué)生進行實驗，并且在學(xué)生進行實驗的過程中，我對其操作不當?shù)牡胤竭M行指導(dǎo)，讓學(xué)生在操作時明確實驗的注意事項。實驗完畢后，我讓學(xué)生交流自己做實驗的體會，很多學(xué)生都說出實驗過程中應(yīng)該注意的問題，并且學(xué)生在接下來的課后作業(yè)也取得了不錯的練習(xí)效果。

這樣的實驗教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效提高，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也明顯提高。由此可見，有效的師生互動，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要方法之一。

三、提出一些發(fā)散性與互動性強的問題

高中物理不僅知識點多而雜，很多物理問題都具有發(fā)散性，這就促使教師在教學(xué)過程中要開發(fā)學(xué)生的思維，使其能夠在物理學(xué)習(xí)中做到舉一反三，進而促進自身能力的發(fā)展。要實現(xiàn)師生的有效互動，教師要在課堂上把握時機，提出具有高度發(fā)散性的問題，讓每一位學(xué)生都參與到話題中，讓學(xué)生在互動的過程中感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣。

比如，我在引入光學(xué)的時候，首先讓學(xué)生列舉一些生活中的光，學(xué)生都踴躍舉手發(fā)言，說出了各種答案，如彩虹、陽光、星光、螢火蟲、水母、燈光等。多種多樣的答案有效發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生感覺到了物理學(xué)習(xí)的趣味性。并且，有效的師生互動使學(xué)生不再對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，增強了學(xué)生學(xué)好物理的信心與希望。

由于物理是一門自然學(xué)科，其知識具有高度的科學(xué)性，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來都會覺得復(fù)雜難懂，那么教師就要與學(xué)生積極互動，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中增強信心，從生活中的現(xiàn)象出發(fā)，讓學(xué)生體會到物理知識的普遍存在，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理、學(xué)習(xí)物理知識的習(xí)慣。

總之，在高中物理課堂進行師生的有效互動是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。要實現(xiàn)師生的有效互動，教師就要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，更新自己的教育理念，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的性格特點與學(xué)習(xí)特點，采取合適的教學(xué)方法，進而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊運麗.談物理課堂中的師生互動[J].學(xué)周刊，2013（17）.

[2]張雪蓮.高中物理課堂提問有效性的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].山西師范大學(xué)，2015.

編輯 孫玲娟