揚(yáng)自主之精神，行互助之策略，提課堂之效率

袁園

摘 要：編制自學(xué)材料指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)探究問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，是增加學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)課堂效率的有效措施。

關(guān)鍵詞：自主；互助；化學(xué)學(xué)習(xí)

教學(xué)需要因材施教，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、方法、能力等狀況，直接決定著教師采取什么樣的教學(xué)模式。近期，筆者通過(guò)無(wú)記名的方式對(duì)本校高一學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在一些問(wèn)題：化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏自信心；主動(dòng)學(xué)習(xí)能力欠缺，沒(méi)有養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；互助意識(shí)較薄弱，缺少互助機(jī)會(huì)等。

揚(yáng)自主之精神就是在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)材料、情境、問(wèn)題、信息、實(shí)驗(yàn)、操作等，然后給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。例如，在蘇教版必修一“鋁及鋁合金”教學(xué)時(shí)，教師可以編制類似材料，如“鋁蘊(yùn)藏量豐富，目前主要采用電解法冶煉。鋁及其合金在日常生活中應(yīng)用廣泛：導(dǎo)線、家用鋁鍋、包裝鋁箔、門(mén)窗、飛機(jī)制造業(yè)材料、煉鋼的脫氧劑、焊接鋼軌等。”結(jié)合上述材料，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)：鋁的物理性質(zhì)？鋁具備活潑金屬哪些通常的化學(xué)性質(zhì)？鋁還有什么特性？生活中使用鋁鍋要注意什么？工業(yè)中如何煉鋁等。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間、形式，這是互助環(huán)節(jié)能否順利而有效開(kāi)展的前提保障。

行互助之策略就是基于學(xué)習(xí)小組的建立和小組內(nèi)外的互動(dòng)、合作、交往，由生問(wèn)生、生教生、生幫生、生影響生、生評(píng)價(jià)生、生檢查生。例如，在蘇教版必修一“鎂的提取和應(yīng)用”教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生以前學(xué)過(guò)的鐵、銅、鈉的制取，開(kāi)展互助探究、交流活動(dòng)，問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：（1）自然界中的鎂元素主要以化合態(tài)形式存在于地殼和海水中，從地殼提取符合未來(lái)的發(fā)展還是從海水中提取更符合未來(lái)的發(fā)展呢？（2）要實(shí)現(xiàn)Mg2+的分離，你認(rèn)為首先要如何處理海水？（3）能否直接向海水中加堿沉淀鎂離子？（4）沉淀鎂離子時(shí)，何種堿好，為什么？該種堿可以如何獲得？（5）如何把Mg（OH）2轉(zhuǎn)化為單質(zhì)鎂？（6）如何由MgCl2溶液制得無(wú)水MgCl2？（7）用上述方法制得的鎂溫度很高，必須冷卻，能否在O2、H2、Ar、N2、CO2等氣體氛圍中冷卻？（8）如何處理副產(chǎn)品？讓學(xué)生通過(guò)自己探究、思考、交流、分享得出結(jié)論，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固掌握知識(shí)。

在化學(xué)教學(xué)中采用“自主—互助”教學(xué)形式，就是想給原本枯燥、低效的化學(xué)課堂注入一股新活力，在課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)等的選擇上充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式展開(kāi)化學(xué)教學(xué)，以期提高課堂效率，增加學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。下面以蘇教版必修二“食品中的有機(jī)物——乙醇”為例，解說(shuō)自主環(huán)節(jié)和互助環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

【情境導(dǎo)入】感受生活中的乙醇：

實(shí)驗(yàn)探究1：“今天我是小交警！”在小試管中加入1滴管左右酸性重鉻酸鉀溶液，然后向其中加入2～3滴管無(wú)水乙醇，充分振蕩。

【學(xué)生活動(dòng)】注意觀察現(xiàn)象，體會(huì)交警查酒駕的原理。

【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：珍惜、尊重自己和他人的生命，切勿酒后駕車！

利用生活中的化學(xué)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的建構(gòu)。

【情境設(shè)計(jì)一】感受乙醇的物理性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)探究2：在手背上用圓珠筆或者鋼筆寫(xiě)一個(gè)“醇”字，然后用棉簽蘸取乙醇進(jìn)行擦拭。

【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)自我感受寫(xiě)出對(duì)乙醇的了解。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生親身體驗(yàn)乙醇的物理性質(zhì)，比空洞的講解來(lái)的更有效，而且學(xué)生掌握得牢固。

【情境設(shè)計(jì)二】探究乙醇的分子結(jié)構(gòu)

搭建C2H6O的球棍模型（黑球代表碳，白球代表氫，紅球代表氧），并寫(xiě)出結(jié)構(gòu)式。

【學(xué)生活動(dòng)】小組合作搭建模型，書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)。

【設(shè)計(jì)意圖】這塊知識(shí)是本課難點(diǎn)，采用搭建模型的方式，將微觀的結(jié)構(gòu)形象化、直觀化。這樣能幫助學(xué)生加深理解。

【情境設(shè)計(jì)三】探究乙醇的化學(xué)性質(zhì)

觀察鈉的保存方法，并向裝有1～2滴管乙醇的小試管中投入一小粒（綠豆大小）已擦干表面煤油的金屬鈉。

【學(xué)生活動(dòng)】觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。小組交流、匯報(bào)，書(shū)寫(xiě)反應(yīng)原理。

【設(shè)計(jì)意圖】新課與復(fù)習(xí)課相比，會(huì)接觸很多“新鮮事物”，不管是知識(shí)、方法，抑或是實(shí)驗(yàn)，未知的東西總是那么令人向往。教師充分抓住這點(diǎn)，可以讓學(xué)生親自感受乙醇與鈉的反應(yīng)，并和鈉與水的反應(yīng)對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【情境設(shè)計(jì)四】乙醇的催化氧化向試管中加入3～4滴管乙醇，將銅絲在酒精燈上加熱至紅熱迅速插入試管中，觀察現(xiàn)象，反復(fù)操作幾次，注意試管內(nèi)液體氣味的變化。

【學(xué)生活動(dòng)】觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。小組交流、匯報(bào)，書(shū)寫(xiě)反應(yīng)原理。

【設(shè)計(jì)意圖】重視實(shí)驗(yàn)探究這一重要的解決問(wèn)題的手段的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)觀念的滲透，此處為重點(diǎn)，精選演示實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手、動(dòng)腦、合作、交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)解決化學(xué)問(wèn)題。

【學(xué)以致用】銅絲先在酒精燈外焰燒黑再移至內(nèi)焰觀察現(xiàn)象，思考原理。

【情境設(shè)計(jì)五】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，得出原理。檢測(cè)學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的掌握情況。

在學(xué)生自主、小組互助環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師是整節(jié)課的方法提煉者，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一節(jié)課涉及的知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行歸納小結(jié)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣才能提高課堂效率，加深對(duì)知識(shí)的理解。

參考文獻(xiàn)：

馬紅軍.也談如何提高化學(xué)課堂效率[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2013（2）.

編輯 薛直艷