淺談在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

熊國海

【摘 要】作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理是研究物質(zhì)運動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，是研究其他各門自然科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。本文通過簡要分析初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了提高物理教學(xué)效果的具體方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)現(xiàn)狀；創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育要求學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，而初中物理教學(xué)作為初中課程中重要的組成部分，其主要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，初中物理教學(xué)的有效性受到教育界的廣泛關(guān)注。

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.師生的教學(xué)地位定位不當(dāng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師的教為主體，采用注入式的教學(xué)方式，讓學(xué)生死記硬背來掌握物理知識，導(dǎo)致學(xué)生雖然具有扎實的理論基礎(chǔ)知識，卻無法與具體的實際生活相結(jié)合，致使理論與實踐相背離；另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，物理教師注重傳授理論知識，忽視了學(xué)生的主體地位，缺乏與學(xué)生之間的交流互動，致使物理教學(xué)課堂氛圍沉悶，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，難以取得較好的教學(xué)效果。

2.物理課程內(nèi)容狹窄。物理課程具有較強的實踐性，通常在上完理論課之后，讓學(xué)生在實驗課上自己動手實驗。但是，很多學(xué)校只注重理論知識的教學(xué)，忽視了實驗課的重要性，即使有實驗課，也是以教師的講解為主，縮減了做實驗的時間，使實驗課流于形式。

這種單純地以理論知識為主的教學(xué)內(nèi)容，不利于提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.物理教學(xué)目標(biāo)單一。物理教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，具有實踐能力和創(chuàng)新能力。然而，許多物理教師錯誤地定位了物理教學(xué)的目標(biāo)，把提高學(xué)生的物理考試成績作為教學(xué)目標(biāo)，致使學(xué)生淪為做題的機器，缺乏創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、提高初中物理教學(xué)效果的具體方法

1.營造良好的教學(xué)氛圍。在新課改的背景下，初中物理教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)理念，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。初中物理教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用合理的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理教學(xué)的效果。例如，在進(jìn)行教學(xué)時，物理教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過分工合作，親自實踐和體驗教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。另外，物理教師應(yīng)該認(rèn)清學(xué)生的主體地位，加強與學(xué)生之間的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.設(shè)置合理的教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣可以獲得最佳的教學(xué)效果，因此，初中物理教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以提高物理教學(xué)質(zhì)量。初中物理教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，引導(dǎo)學(xué)生主動去思考問題、解決問題。例如，在講到升華和凝華時，物理教師可以問學(xué)生：“為什么下雪不冷，化雪冷？”通過提問，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力。

3.采用多樣化的教學(xué)方式。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐漸普及，所以，初中物理教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，提高物理教學(xué)效果。初中物理教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，下載與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、資料等，制作科學(xué)合理的多媒體課件，形象、直觀地演示抽象的理論知識，刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生輕松地掌握抽象的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。同時，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，物理教師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過討論合作，主動地去分析問題，提高學(xué)生解決問題的能力和合作能力。

4.開展豐富的實踐活動。物理教學(xué)需要很強的實踐性，因此，初中物理教師應(yīng)該注重物理的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。在進(jìn)行物理教學(xué)時，初中物理應(yīng)該合理地安排理論課和實驗課，重視實驗課，給學(xué)生動手做實驗的時間。例如，物理教師可以根據(jù)教材，選取具有可操作性的實驗內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生掌握和吸收相關(guān)物理知識的情況下開展實驗課，讓學(xué)生通過實驗來檢驗理論知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。另外，物理教師可以開展豐富多樣的課外活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，在講到聲音的傳播時，教師可以讓學(xué)生自己動手去做傳聲筒。學(xué)生根據(jù)教材和教師的指導(dǎo)，把生活中常見的一次性紙杯簡單地用線穿起來，然后在課堂上實驗，既可以提高學(xué)生的積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

總而言之，初中物理課程是初中課程的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力有著重要的影響。因此，初中物理教師應(yīng)該樹立全新的教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。