學(xué)會(huì)寬容 靜待花開

黎娟

【摘 要】英語教師要不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師。學(xué)生只有掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，才能提高英語學(xué)習(xí)的有效性，達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語；教學(xué)實(shí)踐；感悟體會(huì)

英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，而培養(yǎng)學(xué)生的英語能力非一日之功，需要每一位英語教師腳踏實(shí)地地去實(shí)踐。教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，從而切實(shí)有效地使英語素質(zhì)教育得到進(jìn)一步的發(fā)展。

一、寬容學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣

寬容是一種智慧，一種美德，是一種修養(yǎng)，一種高尚品質(zhì)。英語教師有時(shí)會(huì)變得急功近利，變得簡單而粗暴，對學(xué)生缺乏耐心，只要學(xué)生稍犯錯(cuò)誤，動(dòng)不動(dòng)就批評、辱罵等等。這一切就是因?yàn)槲覀冊诮逃衼G失了寬容，寬容也漸漸離我們遠(yuǎn)去。但是，每個(gè)孩子都是一朵花，每朵花的成長都有一個(gè)過程，而這個(gè)過程并不是一帆風(fēng)順的，孩子們會(huì)犯各種錯(cuò)誤。有時(shí)，因?yàn)檫^重的功利心讓我們等不到花兒開放的那一刻，等不及孩子經(jīng)歷完成長的過程，就是因?yàn)楦≡甑膽B(tài)度讓我們少了一種寬容的胸懷，少了一雙智慧的眼睛。我想，如果我們能用寬容的心悅納孩子，我們就會(huì)感受每一個(gè)鮮活的生命，看到每一種獨(dú)特的美麗，就能等待花開的幸福。

去年九月，我中途接手了一個(gè)新班級(jí)的英語教學(xué)工作，對學(xué)生情況還不是特別了解，但是發(fā)生了一些事情我印象特別深刻，使我再次堅(jiān)定一定要對學(xué)生寬容的決心。在開學(xué)第二周的一個(gè)課間，我剛剛走進(jìn)辦公室，班主任何老師就跟說我：“小黎老師，你重新考慮一下科代表人選吧，太不像話了！”我還沒有反應(yīng)過來怎么回事，旁邊一個(gè)同學(xué)就說道：“Miss Li，我來吧，我絕對……”話還未說完，何老師馬上把話接過來，“你已經(jīng)是數(shù)學(xué)科代表了！”“但是我更喜歡當(dāng)英語科代表！相信我！”這位叫周天的男同學(xué)讓我如此驚訝。“哦？！好啊，你很積極，不錯(cuò)！”我微笑著對著這位男同學(xué)說。聽到我的話，他心里樂滋滋地跑回教室了。隨后，我問何老師：“因?yàn)樗齻兦皟商毂ё鳂I(yè)不及時(shí)？”“是啊，太不負(fù)責(zé)了，換人，換人……”何老師說著走出了辦公室，看起來很氣憤的樣子。我坐下來改作業(yè)，心里卻想著科代表這事，換？還是不換？怎么換？換誰？如果把現(xiàn)在的科代表換了，豈不是對她打擊很大？剛剛的周同學(xué)，雖然成績不是特別突出，但是每次堅(jiān)持親自到我這里聽寫，背書，很是自覺，而且上英語課表現(xiàn)的特別積極，倒是個(gè)不錯(cuò)的科代表人選……

急促的上課鈴聲讓我不得不抱著書馬上走向教室。一走進(jìn)教室，我覺得氣氛似乎不對，好像大家都知道了些什么，眼神都投向了科代表身上，似乎都在期待我要去宣布什么。我留意了一下我的科代表，低著頭，而且眼圈有點(diǎn)紅。“Class begins…”我像什么事情都沒有發(fā)生一樣上完了這堂課。下課了，我一如既往地叫科代表跟我去辦公室抱作業(yè)本。以前她走在我的旁邊，偶爾還會(huì)跟我聊一下天，而今天跟往常不一樣，她低著頭走在我后面，一句話也沒有說。我知道她現(xiàn)在肯定心情很不好。我故意慢下來，跟她一起并著走，她馬上說，“Miss Li， 我錯(cuò)了，你把我換了嘛。”我知道這肯定不是她內(nèi)心的想法，我問她：“你喜歡英語嗎？”“喜歡！”“你愿意當(dāng)英語課代表嗎？”“愿意！”她毫不猶豫地回答。我心里想著，這就對了。于是我繼續(xù)問她：“你愿意繼續(xù)為大家服務(wù)，當(dāng)好老師的小助手嗎？”她急忙點(diǎn)頭，“我愿意，Miss Li！”我們一起走進(jìn)了辦公室。通過我們的談話，我了解到她最近學(xué)習(xí)任務(wù)太重，忘記抱作業(yè)本，但內(nèi)心還是希望繼續(xù)擔(dān)任科代表，希望得到老師的肯定。于是我對她說：“那Miss Li再找一個(gè)同學(xué)和你一起共同擔(dān)任英語科代表，怎么樣？”她想了一下說：“好啊，這樣我們可以一起分工合作。”于是，我叫同學(xué)去把周天喊了過來。兩人一起樂滋滋地接手了工作，分配了任務(wù)。接下來，我發(fā)現(xiàn)該班的作業(yè)本擺放不同了，每本翻開有序地按組分好，每天及時(shí)的抱送作業(yè)本……看到這一切，我心里十分高興，有一種說不出的喜悅。

英語教學(xué)也是如此，是一個(gè)學(xué)習(xí)新知，產(chǎn)生錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤又重獲知識(shí)的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中經(jīng)常容易犯各種各樣的錯(cuò)誤，有的甚至是你意想不到的一些問題，如果，我們在糾錯(cuò)的時(shí)候不注意方式方法，極有可能會(huì)在不經(jīng)意間傷害到孩子的自尊心，打擊到他們，這是一件多么可怕的事情。每個(gè)孩子都是一朵需要耐心澆灌的花，他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，所以需要正確的引導(dǎo)和溫暖的鼓勵(lì)，如果我們能用心去觀察體會(huì)，在學(xué)生遇到困難或者犯錯(cuò)誤的時(shí)候，善待寬容他們，保護(hù)他們的自尊心，給學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)生受益終生。其實(shí)，寬容、等待也是教育的一種美麗！給孩子們多一些寬容，多一些機(jī)會(huì)，耐心地等待，我堅(jiān)信花兒在寬容中會(huì)開得更加燦爛！

二、創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。要做到這一點(diǎn)，教師必須以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。要“寓教于樂”“動(dòng)靜結(jié)合”。課前，可以用英語講一個(gè)笑話或唱一首英語歌曲來活躍氣氛。良好的開端，就是成功了。在課堂教學(xué)過程中，教師必須時(shí)刻準(zhǔn)備轉(zhuǎn)變自己的角色，不能“一言堂”，要時(shí)刻注意學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整。

三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。具體需要我們教師在教學(xué)工作中不斷地探索改進(jìn)。由于本人能力有限，希望大家多提寶貴意見，以幫助我不斷成長。

四、如何設(shè)計(jì)好課堂任務(wù)

新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密相連。如教學(xué)八年級(jí)上冊Unit5時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì)，邀請各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)跨入初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。