淺談新課程理念下初中英語課堂的口語訓練

張瑩

【摘 要】口語交際能力是英語學習者的必備能力，應培養學生傾聽、表達和應對的能力，初步學會流暢地進行人際溝通和社會交往.。然而，初中英語教學遠沒有把培養和提高學生的口語交際能力提升到應有的位置。本文針對"口語交際"的目標、內容及制約其實現的傳統觀念，提出了加強初中學生口語交際能力培養的對應策略：應當利用英語教學的各個環節，有意識地培養學生口語交際的基礎能力和基本素養；特別要在閱讀教學中，拓寬口語交際訓練的渠道，提高學生的口語交際水平，這樣有助于學生適應時代和社會發展的要求，逐步提高必需的口語交際能力，打好英語終身學習、工作和生活的基礎。

【關鍵詞】口語；訓練；競爭機制；加強

英語課堂中口語訓練舉足輕重，也直接影響到英語學習的成效，在當今的英語教學中，我們已經培育了大量的啞巴學生，甚至老師也成為了啞巴老師，在探討是否應該學習英語的同時，還要拼命的背單詞，這就是中國特有的英語學習模式，重筆試輕口語已經成為了一種模式，如果不提高學生口語的運用程度，那英語的教學也必然走到一個瓶頸。

根據數年的教學經驗，對英語課堂中口語的訓練做了以下總結：

首先，必須明確口語的重要性。我們都知道，語言就是用來交流的一種工具，它不能只是我們考察學生的武器，如果只有紙上談兵的功效，那語言顯然也就失去了它原本的摸樣。我們可以忽視語言的語法性，可以忽視語言的書寫性，但絕對不能忽視語言的表達性，語言就是人與人之間溝通的支架和橋梁，只要能聽懂就是成功，沒有必要非得強調所謂的語法正確性。

其次，口語應該具備隨意性，自由性，寬松性。在英語課堂教學中，我們往往會特別強調語法是否正確，單詞是否會拼寫，課堂紀律是否安靜，學生書寫是否規范，可卻最容易忽視學生口語是否掌握。在英語課堂中，我們應該采取多種方法鼓勵學生多用英語來表達自己的觀點，即使他說的并不完美，只要敢于說出來就是偉大的，而學生的敢說肯說，才是一節英語課是否成功的標志。

在這里，我就英語課堂中口語訓練，提出一些自己的意見和方法。

一，應該設置良好有趣的情景，讓學生輕松的說出英語。教師所選擇的話題必須是新穎的，貼近學生生活的，能引起學生共鳴的，不能過于學術性，要盡量的生活化，甚至可以討論當下敏感的話題，讓學生用自己的思維在英語中探討話題。

二，應該設置競爭機制。在英語教學中，為了鼓勵學生多說英語，可以編制幾個小組，通過小組討論的形式去增進口語之間的交流與表達，在組與組之間可以加入競爭模式，以適當的懲罰獎勵來刺激學生敢于說出自己的看法，而組和組之間也可以采用辯論的模式，每節課都加入一個辯論的模塊，讓學生可以自由的大膽的用英語發揮自己的能力，而不用管語法是否正確，甚至我們可以將懲罰的模式變成口語的朗誦，英語歌曲的表演，用盡所能讓學生說英語，聽英語。

三，應該加強影視化插入。在英語教學中，每學期都應該有幾節影視欣賞課，這些課的目的是讓學生真切感受到英語口語的魅力，電影是最有效的也是最直接最精彩的學習。當孩子們沉浸在故事情節中無法自拔時，要求他們學習電影里的臺詞，背誦臺詞，甚至小組或者班級表演所喜歡的影視作品，以這樣生動有趣的充滿活力的方式讓孩子們喜歡說英語，樂意說英語。

總之，英語課堂教學中，口語應該是最基本，最直接的呈現，讓我們用心讓我們的孩子敢于說英語，樂于說英語，真正的在英語課堂中，感受到學習英語的魅力。讓我們把改善口語教學作為一個終極目標來實現。