信息化教學在中職英語中的運用

李陽

【摘 要】 二十一世紀是信息化、數字化、網絡化的時代，隨著互聯網的飛速發展，現代教育技術不斷更新，給我們的教育理念，教育思想，教學方式帶來了前所未有的沖擊。作為一名中職英語教師，我深刻體會到信息化教學改變了傳統單一的說教教學模式，優化了課堂結構，改進了教學方法，使學生的自主性得到了充分地發揮，提高了學生創新學習的能力。

【關鍵詞】傳統教學；信息化教學；教學模式；中職英語

一、中職英語教學的現狀

（一）學生整體素質偏低

中職擴招給教學帶來了很大的困難，從文化課角度，很多學生最基本的文化基礎都沒有學好，更沒有良好的行為習慣和學習習慣，尤其是英語學科更是他們共同的“軟肋”。就英語教學而言，學生的英語水平出現了嚴重的參差不齊現象。多數學生英語基礎差，對英語沒有興趣。有的學生英語基礎與小學生差不多，有的甚至連二十六個英文字母都寫不全，讀不準。有些學生則不識音標，不會拼讀單詞，學過的單詞讀不準，新的單詞不會念，心理上害怕、厭惡甚至抵觸英語。水平稍好的同學也只是會些簡單的日常生活用語，詞匯量嚴重不足， 語音、語法知識相當薄弱，聽說能力極差，大多數中職學校學生講的都是“啞巴”英語。

（二）課堂教學模式陳舊、方法單一

現在的中職學校還有許多教師采用傳統的老師講、學生聽的填鴨式教學，教學活動中教師處于主導地位，中心地位，學生處于被動地位，學生參與的機會很少。“一支粉筆，一本書；一塊黑板，一張嘴”這樣落后的教學模式以及單一的教學方法無疑嚴重影響了學生學習英語的興趣，使英語學習處于教師枯燥講解和學生被動聽課的傳統教學模式中。

二、英語信息化教學的出現

在傳統英語教學模式下，教師課堂上單方面地講授，使學生在一定程度上養成不愛問、不想問的學習習慣，久而久之，不利于學生積極性的發揮與創新思維的培養。尤其是對基礎較差的中職學生來說，英語學習就會顯得被動且喪失學習興趣。

英語信息化教學，就是指在英語課堂教學過程中，教師通過信息化手段，利用圖片、音樂、圖像、錄像、Flash等方式，直觀、生動、形象地把知識展示在學生面前，使原本抽象的知識形象化、簡單化，吸引學生對學習內容的注意力。其創設的真實的英語學習情境，不但豐富了教學內容，而且為學生營造了濃厚的英語學習氛圍，充分調動了學生的學習積極性，激發了學生的學習興趣，有效提高了課堂教學效率和教學質量。

三、英語信息化教學的運用

（一）為教師提供了豐富的教學資源

教師在教學過程中，需要大量的資料及信息源。在傳統的教學中，這些資料主要是通過書本、教科書等各種參考材料獲得，來源有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。現在計算機的集成特征與網絡化和存儲技術相結合，為教學提供了大量的信息資源以及各種教學軟件，如光盤、錄像帶、幻燈片、多媒體課件等，有利于教師開展各種引人入勝的教學方法和手段。例如在課堂導入時，我們可以靈活運用以下幾種現代信息技術：

1.播放歌曲，情趣導入。優美的音樂、歡快的節奏，既愉悅身心，又陶冶情操，還能激發學生興趣。我們可以根據每個單元的教學內容從網上有針對性地下載一些同學們愛唱、樂唱的英文歌曲，一則活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習情緒，二則為本課的教學定下基調，做好鋪墊。

2.通過精美幻燈片導入。如在Whats your hobby？這一單元我們可以把 play basketball，singing and dancing，go fishing，play computer等多張幻燈片逐一呈現在屏幕上，同時配上英語單詞發音，這有利于增強學生的感性認識，讓學生就這些內容在課堂上展開討論，交流學習，突出上課主題，達到良好的教學效果。

3.引入動畫視頻導入。如在Whatthe weather like today？新課之前，教師先播放一則氣象臺的英文天氣預報，然后利用“brainstorm”請同學們總結歸納出視頻中出現的有關天氣的英文單詞以及談論天氣的習慣用語。利用動畫視頻可以加深同學們對所學知識的印象，并且可以模仿動畫中的教學內容練習單詞和相關句型的表達方式。

（二）制作微課拓寬了學生的學習渠道

微課是一種簡單的多媒體演示方式，它以教學視頻為主要載體，便于家里備有電腦的學生觀看學習。它主要包括：微課堂（視頻）、微設計、微反思、微練習、微資源和微簡介。其中以微課堂為核心內容，基于問題解決，針對英語教學中的某一個問題或一個知識點展開教與學，靈活、合理利用信息技術，在較短的時間內實現突破重難點、傳授技能、培養興趣、啟迪智慧等教育教學目的的數字化資源整合，每個視頻時長在10分鐘以內。

（三）有利于因材施教、及時檢驗學習成果

教師可以通過QQ群、E-mail給學生布置作業或向家長反映學生在校表現情況，并與家長取得聯系、溝通，讓家長督促、指導自己的孩子學習，有利于老師了解學生在家的學習動態，并有針對性地進行教育教學。另外，中職教師還可以利用“世界大學城”這一教學空間給學生布置相應的作業，讓學生在家獨立完成作業并進行網上批改，使學生及時了解知識掌握情況，讓老師輕而易舉地在網上檢查學生完成作業情況，方便快捷，同時也減少了教師批改學生作業的工作量。網上的作業形式多樣，圖、文、聲、像并茂，游戲性強，富有挑戰性，能夠激起學生的學習欲望，真可謂是“玩中學、學中玩”，很受學生歡迎，充分調動了學生的學習積極性，發揮了他們的主體作用，提高了他們的英語學習興趣。

作為當代一名中職教師，我們要勇于接受新鮮事物，主動學習新知識，努力學習現代教育技術，迎難而上，把現代教育技術運用于教學之中，把信息技術融入到英語課堂， 致力于改變傳統的教學模式， 改變學生的學習方式和師生的交往方式， 增強學生的認知能力， 激發學生的英語學習興趣。只有這樣，我們才能夠成為時代的佼佼者，成為學生喜歡的老師。

參考文獻：

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