校園足球循序漸進開展的策略研究

李紅云

摘 要：足球進校園，旨在提高足球運動的普及率，在全民足球的氛圍中發現更多的足球專業人才。文章從思想轉變、師資培訓、興趣激發、基本規則、技術演練、實戰對抗等六個方面，探尋校園足球循序漸進開展的有效策略。

關鍵詞：高中體育；校園足球；循序漸進；策略

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0031-01

校園足球作為國家足球長遠發展的最基層的一環，已經被寫進足球發展改革綱要，這表明我國足球發展的迫切性。但校園足球不可激進，必須要有循序漸進的策略。文章從六個方面探尋校園足球循序漸進開展的有效策略。

一、思想轉變

現在的高中體育教學，大方向有兩類。一類是體育特長生，一般由專門的體育教師負責訓練，課時充足，為的就是高考體育分數；一類是非體育特長生，上體育課主要以放松為主，雖然教師也會結合自己特長講解籃球、武術等運動技巧，但缺少教學計劃。這兩種傾向，都不利于開展校園足球運動。校園足球運動在高中開展，思想轉變是前提。在一切以本科上線為標準的高中，開展這種似乎“不務正業”的運動，思想不轉變，無從談起。要切實從對升學率的斤斤計較中跳出來，從更高的學生成長甚至民族發展的高度，認識校園足球的重要意義。

二、師資培訓

校園足球運動的開展，不缺學生，缺的是專業體育教師。以前，鑒于各自特長和畢業以后的需要，報考體育專業的學生，很少有人選擇足球作為自己專業發展方向。讓不會踢足球的體育教師教足球，顯然不合適。大批量的足球教師從哪里來？主要來自于大力培訓。學校可以利用寒暑假等時間，分批組織體育教師外出參加培訓。要由上級單位安排有資質的足球裁判、退役足球運動員、大學足球專業教師進行培訓，從規則到技術訓練再到對抗訓練，全方位立體化培訓，考核過關之后發放結業證書。學校也可以把校內有足球專長的教師調動起來給其他體育教師進行培訓，或者請一些足球專業人士到學校培訓。

三、興趣激發

參加校園足球運動的主體是學生，學生的興趣是成敗的關鍵。可以利用室內課，播放一些足球明星的進球集錦、某一比賽的精彩集錦、世界杯精彩片段，既讓學生感受足球運動的魅力，也讓學生看到足球場上觀眾的熱情。一次播放亞冠恒大決賽戰勝對手獲得冠軍的視頻之后，學生久久不能平靜，討論熱烈。當教師告訴學生：偌大的中國，十多億人口，男足竟只參加過一次世界杯，而且是連輸三場小組墊底，學生難掩失望落寞之情。接著問學生想不想踢足球，為國爭光？“想！”這聲音響徹云霄，學生參與的激情達到頂點。

四、基本規則

光有熱情還不夠，還要學習基本規則，所有的運動都有規則。很多學生是第一次學習足球，對于足球規則的了解幾乎為零。這時，體育教師可以利用室內課，借助多媒體給學生講解足球運動的規則，從足球場地、器材尺寸及要求，到足球各類犯規界定、守門員的權限，都要讓學生了解。難以理解的重點規則，要借助實際訓練給學生進行演示，或者借助多媒體，截取典型的實戰對抗視頻，運用慢鏡頭方式告訴學生。比如對“越位”和“反越位”的了解，就是重點和難點，完全可以這樣操作。同樣，對于禁區中守門員和防守一方的權力及限制，尤其是防守犯規可判極刑的規則，更要交代明白。此外，“點球”“角球”“任意球”“門球”是在哪些情況下使用，也要借助課件讓學生清楚。

五、技術演練

對于習慣運用雙手的大多數學生來說，要讓雙腳也能隨心所欲，需要進行很長時間的技術訓練。因此，教師要從最基本的技術開始進行訓練。可以借助網絡視頻資料講解基本要求，然后來到操場上，身體力行地進行技術示范和指導。例如“顛球”，訓練腳與球之間靈活的變化銜接，對于膝關節、踝關節、腳型的變化都有嚴格要求。又如“帶球”，要做到球隨人動，球我合一，就要進行各類訓練，比如直線帶球、曲線帶球、二防一帶球過人、人球分過。再如傳球配合，要指導學生進行短傳和長傳、一對一傳球以及三人之間傳球配合，尤其要指導學生學習一腳傳球以及無球人的跑位要領。最主要的還有“射門”訓練，不同角度的射門，有不同的力度和射門腳法。要注意觀察守門員位置，是選擇遠角還是近角，要有一個瞬間的選擇。教師要在示范的基礎上，讓學生在不同的角度進行射門訓練。

六、實戰對抗

實戰是對足球規則、足球技術訓練的鞏固。進行一段時間的前期學習之后，教師可以組織小型對抗演練。剛開始，可以是半場五對五對抗，以減輕運動強度，等到學生逐漸學會熟練運用各種技巧之后，再開展全場對抗訓練。也可以組織班級之間的對抗賽，甚至建立校內聯賽機制。在不影響學生文化課學習的前提下，班級之間進行足球比賽，可以讓校園足球氛圍更加濃厚。當然，如果條件成熟，上級部門可以組織學校之間的高中足球聯賽，讓足球像籃球、乒乓球一樣普及。

七、結束語

本文從思想轉變、師資培訓、興趣激發、基本規則、技術演練、實戰對抗等六個方面，研究校園足球循序漸進開展的有效策略。校園足球的發展是一項利在長遠的戰略工程，作為體育教師，要立足學校，著力提高學生的足球水平。

參考文獻：

[1]朱小平，馬亞星.當前我國校園足球師資力量的構成[J].開封大學學報，2015（06）.

[2]劉世宏，陳海.發展校園足球現存主要問題及改進策略[J].山東體育學院學報，2015（08）.