校園足球循序漸進(jìn)開展的策略研究

李紅云

摘 要：足球進(jìn)校園，旨在提高足球運(yùn)動的普及率，在全民足球的氛圍中發(fā)現(xiàn)更多的足球?qū)I(yè)人才。文章從思想轉(zhuǎn)變、師資培訓(xùn)、興趣激發(fā)、基本規(guī)則、技術(shù)演練、實(shí)戰(zhàn)對抗等六個方面，探尋校園足球循序漸進(jìn)開展的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中體育；校園足球；循序漸進(jìn)；策略

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0031-01

校園足球作為國家足球長遠(yuǎn)發(fā)展的最基層的一環(huán)，已經(jīng)被寫進(jìn)足球發(fā)展改革綱要，這表明我國足球發(fā)展的迫切性。但校園足球不可激進(jìn)，必須要有循序漸進(jìn)的策略。文章從六個方面探尋校園足球循序漸進(jìn)開展的有效策略。

一、思想轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在的高中體育教學(xué)，大方向有兩類。一類是體育特長生，一般由專門的體育教師負(fù)責(zé)訓(xùn)練，課時充足，為的就是高考體育分?jǐn)?shù)；一類是非體育特長生，上體育課主要以放松為主，雖然教師也會結(jié)合自己特長講解籃球、武術(shù)等運(yùn)動技巧，但缺少教學(xué)計劃。這兩種傾向，都不利于開展校園足球運(yùn)動。校園足球運(yùn)動在高中開展，思想轉(zhuǎn)變是前提。在一切以本科上線為標(biāo)準(zhǔn)的高中，開展這種似乎“不務(wù)正業(yè)”的運(yùn)動，思想不轉(zhuǎn)變，無從談起。要切實(shí)從對升學(xué)率的斤斤計較中跳出來，從更高的學(xué)生成長甚至民族發(fā)展的高度，認(rèn)識校園足球的重要意義。

二、師資培訓(xùn)

校園足球運(yùn)動的開展，不缺學(xué)生，缺的是專業(yè)體育教師。以前，鑒于各自特長和畢業(yè)以后的需要，報考體育專業(yè)的學(xué)生，很少有人選擇足球作為自己專業(yè)發(fā)展方向。讓不會踢足球的體育教師教足球，顯然不合適。大批量的足球教師從哪里來？主要來自于大力培訓(xùn)。學(xué)校可以利用寒暑假等時間，分批組織體育教師外出參加培訓(xùn)。要由上級單位安排有資質(zhì)的足球裁判、退役足球運(yùn)動員、大學(xué)足球?qū)I(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從規(guī)則到技術(shù)訓(xùn)練再到對抗訓(xùn)練，全方位立體化培訓(xùn)，考核過關(guān)之后發(fā)放結(jié)業(yè)證書。學(xué)校也可以把校內(nèi)有足球?qū)ｉL的教師調(diào)動起來給其他體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，或者請一些足球?qū)I(yè)人士到學(xué)校培訓(xùn)。

三、興趣激發(fā)

參加校園足球運(yùn)動的主體是學(xué)生，學(xué)生的興趣是成敗的關(guān)鍵。可以利用室內(nèi)課，播放一些足球明星的進(jìn)球集錦、某一比賽的精彩集錦、世界杯精彩片段，既讓學(xué)生感受足球運(yùn)動的魅力，也讓學(xué)生看到足球場上觀眾的熱情。一次播放亞冠恒大決賽戰(zhàn)勝對手獲得冠軍的視頻之后，學(xué)生久久不能平靜，討論熱烈。當(dāng)教師告訴學(xué)生：偌大的中國，十多億人口，男足竟只參加過一次世界杯，而且是連輸三場小組墊底，學(xué)生難掩失望落寞之情。接著問學(xué)生想不想踢足球，為國爭光？“想！”這聲音響徹云霄，學(xué)生參與的激情達(dá)到頂點(diǎn)。

四、基本規(guī)則

光有熱情還不夠，還要學(xué)習(xí)基本規(guī)則，所有的運(yùn)動都有規(guī)則。很多學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)足球，對于足球規(guī)則的了解幾乎為零。這時，體育教師可以利用室內(nèi)課，借助多媒體給學(xué)生講解足球運(yùn)動的規(guī)則，從足球場地、器材尺寸及要求，到足球各類犯規(guī)界定、守門員的權(quán)限，都要讓學(xué)生了解。難以理解的重點(diǎn)規(guī)則，要借助實(shí)際訓(xùn)練給學(xué)生進(jìn)行演示，或者借助多媒體，截取典型的實(shí)戰(zhàn)對抗視頻，運(yùn)用慢鏡頭方式告訴學(xué)生。比如對“越位”和“反越位”的了解，就是重點(diǎn)和難點(diǎn)，完全可以這樣操作。同樣，對于禁區(qū)中守門員和防守一方的權(quán)力及限制，尤其是防守犯規(guī)可判極刑的規(guī)則，更要交代明白。此外，“點(diǎn)球”“角球”“任意球”“門球”是在哪些情況下使用，也要借助課件讓學(xué)生清楚。

五、技術(shù)演練

對于習(xí)慣運(yùn)用雙手的大多數(shù)學(xué)生來說，要讓雙腳也能隨心所欲，需要進(jìn)行很長時間的技術(shù)訓(xùn)練。因此，教師要從最基本的技術(shù)開始進(jìn)行訓(xùn)練。可以借助網(wǎng)絡(luò)視頻資料講解基本要求，然后來到操場上，身體力行地進(jìn)行技術(shù)示范和指導(dǎo)。例如“顛球”，訓(xùn)練腳與球之間靈活的變化銜接，對于膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、腳型的變化都有嚴(yán)格要求。又如“帶球”，要做到球隨人動，球我合一，就要進(jìn)行各類訓(xùn)練，比如直線帶球、曲線帶球、二防一帶球過人、人球分過。再如傳球配合，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短傳和長傳、一對一傳球以及三人之間傳球配合，尤其要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一腳傳球以及無球人的跑位要領(lǐng)。最主要的還有“射門”訓(xùn)練，不同角度的射門，有不同的力度和射門腳法。要注意觀察守門員位置，是選擇遠(yuǎn)角還是近角，要有一個瞬間的選擇。教師要在示范的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在不同的角度進(jìn)行射門訓(xùn)練。

六、實(shí)戰(zhàn)對抗

實(shí)戰(zhàn)是對足球規(guī)則、足球技術(shù)訓(xùn)練的鞏固。進(jìn)行一段時間的前期學(xué)習(xí)之后，教師可以組織小型對抗演練。剛開始，可以是半場五對五對抗，以減輕運(yùn)動強(qiáng)度，等到學(xué)生逐漸學(xué)會熟練運(yùn)用各種技巧之后，再開展全場對抗訓(xùn)練。也可以組織班級之間的對抗賽，甚至建立校內(nèi)聯(lián)賽機(jī)制。在不影響學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的前提下，班級之間進(jìn)行足球比賽，可以讓校園足球氛圍更加濃厚。當(dāng)然，如果條件成熟，上級部門可以組織學(xué)校之間的高中足球聯(lián)賽，讓足球像籃球、乒乓球一樣普及。

七、結(jié)束語

本文從思想轉(zhuǎn)變、師資培訓(xùn)、興趣激發(fā)、基本規(guī)則、技術(shù)演練、實(shí)戰(zhàn)對抗等六個方面，研究校園足球循序漸進(jìn)開展的有效策略。校園足球的發(fā)展是一項(xiàng)利在長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略工程，作為體育教師，要立足學(xué)校，著力提高學(xué)生的足球水平。

參考文獻(xiàn)：

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