試論微視頻在信息技術教學中的應用

許東

摘 要：從微視頻的概念和教學優勢、微視頻在信息教學中應用措施兩方面研究，指出信息技術是學生感興趣的一門課程，它為培育出更多的信息技術人才提供了良好的教學土壤。

關鍵詞：微視頻；信息技術；應用；措施

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）33-0050-01

一、微視頻的概念和教學優勢

微視頻是指時間長度在30秒到20分鐘之間的視頻，這些視頻可以通過手機、相機或者屏幕錄制等方式制作。微視頻的特點是“快、準、短”，隨時隨地都能播放，深受大眾的歡迎。首先，微視頻占用的內存比較少，可以通過U盤、手機等進行存儲。其次，微視頻可以通過網絡共享，隨著網絡的發展，微視頻在很多的社交網站、云盤中都可以相互分享查看，并且能夠很快被人們所接受。最后，微視頻中播放的知識點比較單一，相對于其他的教學方式來講，更容易被學生所接受。利用微視頻教學，教師能夠準確將知識點進行講解，加深學生對知識點的印象，把握重點。

二、微視頻在信息教學中應用措施

1. 合理選取視頻內容

現在的社會是一個信息大爆炸的社會，智能機已經非常普及，人們用手機就可以完成微視頻的制作和分享，這也為微視頻教學的素材選取提供了海量的資源。所以，能夠合理選取視頻的內容是提高微視頻教學在信息技術教學中效果的重要措施之一。那么怎么合理選取視頻內容呢？首先要求的就是清晰度，視頻選取時畫面清晰度要在高清以上，這樣畫質和音質都有最基礎的保障，如果選取的視頻清晰度不高，教學效果則會降低很多。其次，選取的內容要符合教材的要求，即注意與教材的契合度，不能夠因為視頻的趣味性而盲目選取一些比較搞笑的視頻，好的微視頻既能夠吸引學生的注意力又能夠幫助學生掌握知識。最后，微視頻應當注意時間的控制，雖然上面給出了微視頻的定義，但是在教學的時候應當注意將視頻的時間控制在十分鐘左右，時間過長容易導致學生的注意力分散。

2. 正確選擇切入點

雖然將微視頻引入信息技術課堂一定程度上可以降低教師備課的壓力，但是這并不是代表著教師可以不備課。教師在教學的過程中應當找到一個好的切入點，通過這一點進行微視頻的播放，不能為了播放微視頻而去播放微視頻，應當將微視頻作為教學的一種輔助手段而不是教學的全部內容。那么怎么去尋找好的切入點呢？首先，可以在新知識的講解之前。教師這時進行相關微視頻的播放，并用教學的時間去解釋微視頻中的現象或者結果，讓學生帶著問題學習，可以提高他們的學習效率。其次，可以在知識點講解完畢之后。通過教師的講解再進行微視頻的播放，這樣學生對知識的印象和理解會進一步加深，提高教學效率。最后，在臨下課之前。教師可以將本節課的重點知識內容用微視頻做一個總結，讓學生體會一下不同的教學方式講解同一個知識點，鍛煉學生多方面多角度考慮問題的能力。

3. 嚴格執行教學要求

俗話說“沒有規矩、不成方圓”，微視頻的教學同樣適用。所以，微視頻的教學要遵循教學的要求，而且要嚴格執行教學的要求。信息技術教學不僅僅是要對學生進行理論知識的傳授，還要注意實踐操作的指導教學。因此，教師在掌握了怎么選擇微視頻和選擇切入點以后，就要注意怎么按照教學的要求去執行。首先，對于理論性的知識，教師要盡量通過板書口授的方式進行，并對重點知識輔以微視頻教學進行“二重奏”。其次，對于實踐操作部分，教師除了要進行口授以外，可以運用更多的微視頻進行講解（微視頻的內容則可以由教師根據教材自己錄制，也可以通過網絡下載，但是網絡下載時要注意視頻的質量和與教材的契合度）。最后，教師可以將這些微視頻通過班級群或學生自帶的移動存儲設備等進行分享，讓學生在課后時間有更多更方便的資源去復習，學習到更多的知識。

4. 注意和前沿技術的聯系

在教學的過程中，教師可以利用微視頻對學生進行前沿知識的講解，讓學生對信息技術的未來充滿憧憬，喚起學生對信息技術的興趣。那么在和前沿技術相聯系的過程中應當注意什么呢？第一，要注意和講解的知識相聯系。在播放視頻的時候，要注意和本節課的內容相聯系，而不是隨便播放一個。通過播放相關的視頻，可以讓學生對本節課學習的知識的應用有一個比較深刻的了解。第二，應當注意視頻內容的可理解性。也就是說雖然要和前沿技術相聯系，但是也要讓學生都看得懂，讓學生能夠理解，如智能手機中的NFC功能或者其他的黑科技等。這樣，不僅能夠讓學生建立起對信息技術的興趣，提升信息技術在學生心目中的實用性，而且能突破教材的條條框框，激發學生濃厚的求知欲。

三、結束語

總之，通過微視頻的教學，信息技術教學不僅能夠擺脫傳統教學的弊端，還可以開拓一片新的教學領域，讓教學的創新成為習慣。相信隨著信息技術的發展和教學實踐的不斷增加，微視頻的教學一定能夠變得越來越成熟，在初中信息技術教學中發揮更大的積極作用，讓信息技術成為每個學生都感興趣的一門課程，為培育出更多的信息技術人才提供良好的教學土壤。

參考文獻：

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