運用多種理論提升班級紀律管理有效性研究

姚遠

摘 要：對班主任而言，紀律管理是其日常重要工作內容之一。文章主要對如下幾個問題進行簡要論述：和諧管理理論在班主任紀律管理中的運用、歸屬需要理論在班主任紀律管理中的運用、行為選擇理論在班主任紀律管理中的運用。

關鍵詞：班主任；紀律管理；和諧管理理論；歸屬需要理論；行為選擇理論

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0011-01

紀律管理是班主任的重要工作職責，這一點毋庸置疑。基于此種情況，班主任必須積極采取多種有效措施，不斷提升自身的紀律管理能力。相關研究表明，班主任在具體的紀律管理過程中，必須結合多種理論進行紀律管理，提高管理實效。班主任進行課堂紀律管理，除了要運用先進、科學、有效的管理手段之外，還應遵循基本的教育理論。唯有如此，方能讓紀律管理具有針對性、高效性。在具體班主任管理實踐中，可以結合和諧管理理論、歸屬需要理論、行為選擇理論進行班級紀律管理，營造良好的班級氛圍，激發學生的學習興趣，促進學生成長成才。

一、和諧管理理論在班主任紀律管理中的運用

和諧管理理論具有非常之強的東方韻味。相關研究表明：和諧管理所追求的主要是道家的“萬物負陰而抱陽，沖氣以為和”以及儒家的“和為貴”“和則多力、和則生物”之境界。管理環境存在復雜性、矛盾性及多變性等特征，因此，有時很容易造成管理失靈，和諧管理正是為應對這種不確定性所產生的一種管理理論。和諧管理理論的主要思想是對管理的內容盡可能進行科學、詳盡的設計，與此同時，還需要根據管理過程中所產生的動態生成，靈活調整管理策略。學生在課堂中會做出這樣或那樣的違紀行為，有些違紀行為的出現很可能會在教師的意料之外。面對這種意外，班主任必須采用剛柔并濟的課堂紀律和諧管理手段，有效提高課堂紀律管理的有效性，實現課堂紀律的和諧管理，促進學生身心健康得到全面發展。例如，班主任可以任命經常在課堂上違紀的同學為紀律委員，讓其負責班級的紀律管理工作。由于身負紀律委員職責，該名同學也不好再在課堂中帶頭違紀。受到這名同學的影響，其他同學也會自覺遵守課堂紀律。這樣的管理方式，充分運用和諧管理理論，能讓班級紀律管理質量很快得以提升。

二、歸屬需要理論在班主任紀律管理中的運用

歸屬需要理論由德雷克斯（Rudolf Dreikurs）首先提出。德雷克斯認為，對于學生來說，他們非常希望自己可以成為班級中的重要一員。假如班主任可以對每一名學生均予以充分尊重和重視，這樣很容易幫助學生在班級當中獲得歸屬感，這種歸屬感的存在，也會引導學生積極與教師進行合作，最終形成一個關系融洽、秩序良好的課堂學習環境。相反，假如學生的歸屬感無法得到及時有效的滿足，那么部分學生就會選擇以錯誤的課堂行為來引起別人的關注，而這種錯誤的行為也很容易擾亂正常的課堂教學秩序。德雷克斯認為，要想對學生進行有效管理，必須積極關注他們行為背后的需求，搞清楚他們真正的需要，進而有效滿足學生的歸屬需求，防止他們在課堂中產生不當行為。對于那些業已發生的不良行為，班主任必須了解產生這種不良行為的原因。比如是為了報復，還是為了逃避失敗；是為了尋求權力，還是為了尋求關注。了解產生不當行為的原因之后，班主任就可以有的放矢地對其進行矯正、管理，幫助學生盡快將自身的不良行為轉化為積極行為。

三、行為選擇理論在班主任紀律管理中的運用

行為選擇理論最先由格拉瑟（William Glasser）提出。格拉瑟認為，學生的行為方式是他們根據自身的意愿進行選擇的最終結果。對學生的行為選擇，外在環境很難對其產生決定性的影響。格拉瑟認為，學生的不當行為是他們所做出的壞選擇，而得當的行為則是他們所做出的正確選擇。因此，班主任應該幫助同學們不斷做出相對正確的行為選擇。對于如何幫助學生做出正確的行為選擇，格拉瑟也給出自己的意見。他認為，教師對于學生的管理不能采用強迫和控制的手段，而應該積極鼓勵學生參與到學習活動當中，讓學生明確良好的行為會給他們帶來什么結果，不良的行為又會給他們帶來什么結果，然后再讓學生做出好的行為選擇。對于學生所做出的錯誤行為選擇，班主任必須要做到獎懲分明，讓學生明白無論自己做出什么樣的行為選擇，都應該為自己的行為負責。例如，班主任可對違紀的同學處以罰其進行衛生值日的懲處。而對于在課堂紀律管理中表現較好的同學，可以給其發放小紅花，以示表揚。格拉瑟的行為選擇理論，可以很好地運用于班主任課堂紀律管理當中，它是班主任進行課堂紀律管理的重要理論基礎。

四、結束語

班主任的紀律管理不僅是一門學問，更是一門藝術。在班主任的紀律管理工作中，應積極遵循行為選擇理論、歸屬需要理論及和諧管理理論。只要將上述理論積極有效地運用于班主任紀律管理實踐，紀律管理成效就定然明顯提升。目前，部分班主任只是盲目進行紀律管理，對紀律管理的理論知識卻知之甚少。因此，班主任應積極學習相關理論，并將其有效運用于紀律管理工作中，營造良好的班級氛圍，促進學生成長成才。

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