以就業為導向的計算機教學改革與創新研究

許雁

[摘要]以就業為導向，切實深化高等職業教育改革創新是教育部提出的方針政策。目前高職院校計算機專業畢業生就業形勢嚴峻，人才市場對學生要求不斷提高。為適應經濟社會發展學校教育要把培養目標與職業需求聯系起來，調整人才培養方案進行計算機教學改革與創新。高職院校計算機專業的教育理念要以滿足企業需求為出發點構建教學模式，培養社會需要的專業人才。

[關鍵詞]高職院校 計算機教學改革 就業 導向

高職院校計算機專業旨在培養技能型、應用型人才，要面向社會，成功就業。但目前高校的計算機專業設置及調整滯后于經濟社會的發展要求，與社會需求脫節，課程體系設置缺少職業化導向。當前高校畢業生整體就業形勢嚴峻，計算機專業間的崗位競爭更加激烈。作為高職院校計算機教學工作者，應明確人才市場需求，據此設定教學計劃和培養目標，以就業為導向，為社會輸送有創造性、動手能力強的實用性人才。

一、高職院校計算機專業傳統教學模式的弊端

我國經濟建設雖然有了較快發展，但產業結構仍然是勞動密集型產業占主導地位。這種產業結構決定了高職院校應以培養有一定的理論和較強操作技能的一線技術人員為主要目標。但是，目前大部分高職院校針對計算機專業所設定的目標是培養多層次、復合型、具有軟件開發和管理能力的人才。這個目標過于寬泛，專業方向不明確，學校所開設的課程以理論型課程為主，缺少實際動手能力的訓練，教育遠遠跟不上企業的現實需求，從而導致學生無法突出專業的一技之長，不可避免地引發畢業生在人才市場上的就業危機。

二、以就業為導向優化高職院校計算機教學模式

2.1關注市場需求，優化教學內容

進行教學模式改革，首先要通過網絡了解、實地調查、市場調研等方式關注市場動態，明確人才市場上對計算機畢業生的需求，并據此為高職院校學生設定教學計劃和培養目標。其次，學生除掌握計算機基礎知識外，還要有針對性掌握一至兩門專業知識，能達到勞動崗位的要求，提升就業率。另外，結合就業市場調查數據分析，在課本教學基礎上，優化教學內容，拓寬學生知識面，提高課堂教學質量，保證學生在實際工作崗位上能學以致用，滿足企業需求。

2.2更新教學理念，重視實踐教學

計算機的傳統教學模式過于重視理論教學，忽視計算機應用實踐性的學科特點。目前，盡管許多高職院校組織實踐教學，但往往流于形式，教師在教學過程中以統一的規范要求學生進行實踐練習，降低了實踐教學效率。要學好計算機這門學科，關鍵在于激發學生的學習興趣，使之愉快學習、主動學習，使計算機真正成為應用工具，教師以學生為本，立足于班級的實際情況，根據學生不同的特點設計各具特色的教學方案。為培養學生計算機實踐操作能力，高職院校可以開設校外實習、校內實訓、畢業設計等相關的實踐活動，讓學生通過實踐提高自身的應用能力和操作能力，為社會培養應用型人才。

2.3創新教學模式，加強校企合作

許多高職院校教師是理論研究的科班出身，對技能培養和工程應用掌握不足，缺乏實踐經驗。為了提高學生就業能力，學校要加強對專業教師的實踐能力培訓，定期送專業教師進企業學習，豐富實踐經驗，這樣才能更好地改良教學方法、提高教學效果。

學校還要拓寬教師渠道，引進社會相應行業中的優秀人才，如項目工程師、軟件開發工程師、網絡工程師、多媒體設計師來校任教，提高整體的實踐教學能力。

針對學生計算機實踐操作能力的培養，學校可以開設校外實習、校內實訓、畢業設計等相關的實踐活動，讓學生通過實踐去感知知識。以就業為導向的高職計算機實踐教學改革，可以從校企合作入手，可以幫助高校突破實戰項目匱乏、實訓基地短缺的瓶頸，提高認知力和學習力。

三、結束語

由于計算機技術更新速度較快，市場需求量以及對人才的要求也在不斷提升，因此傳統的計算機教學已不能滿足當今的發展形勢，甚至對提升計算機教學質量和學生就業率產生了制約性。

計算機教學改革必須緊跟時代步伐，以市場為龍頭，以就業為導向，圍繞社會、市場、企業的需求去設計培養方案，及時更新教學理念、教學內容及教學方法，充分利用學校現有的設備與資源，設置一套完善的以應用型為主的計算機專業課程和教學模式。加大校外實訓基地建設力度，建立校企雙方緊密合作的長效機制。在提高學生就業率的同時，為社會培養更多優秀的人才！