初中思想品德教育中的情感教學(xué)

◎鄧燕

初中思想品德教育中的情感教學(xué)

◎鄧燕

對于初中生而言，思想品德是一門很重要的學(xué)科，它能培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，這個(gè)階段是學(xué)生人生發(fā)展的重要時(shí)期，思想品德可以幫助學(xué)生樹立正確的人生理想和價(jià)值觀方向，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，各方面得到進(jìn)步與發(fā)展。為了讓課程順利展開，教學(xué)過程可以結(jié)合情感來進(jìn)行，教師需根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際來對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)。

初中生處在形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡期，需要老師引起特別的重視。這時(shí)期的學(xué)生他們的思維變化受外界影響很大，老師需要利用思想品德課程引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更加如沐春風(fēng)的接受思想引導(dǎo)。從理論上講，情感教學(xué)是很必要的，從實(shí)際意義來說，情景教學(xué)更能將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。教師發(fā)揮情感在初中思想品德中的重作用，能夠使思想品德教學(xué)更具實(shí)效性。

初中思想政治情感教學(xué)滲透的必要性

現(xiàn)如今學(xué)生尤其是初中學(xué)生他們的思維想象都較為發(fā)達(dá)，思想品德課上老師除了要教授書本知識外，還需提高學(xué)生深層次的思維，以前大家潛意識認(rèn)為思想道德課程就是可有可無的，沒有引起重視，殊不知其實(shí)思想道德課程是更為培養(yǎng)學(xué)生的。那么老師就需要對教學(xué)引起重視，讓學(xué)生有積極性，學(xué)習(xí)就更有熱情。所以在學(xué)生初中階段就需要對他們進(jìn)行思想道德課程教授。如何調(diào)動學(xué)生的積極性就成了教師教學(xué)中面臨的嚴(yán)重問題。教師如果單純從知識上給學(xué)生灌輸一些理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要針對學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，這就要求教師需要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和耐心，讓學(xué)生將思想教育灌輸?shù)叫袆由先ァ＠蠋熜枰嬲\有耐心的激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，這樣才能使思想工作達(dá)到最好的效果。

情感教育思想在初中思想品德課的教育教學(xué)中的實(shí)踐與滲透

夠?qū)⒘己玫慕虒W(xué)氛圍。首先，教師在教學(xué)前需要自主提前了解課本知識，只有自己完全理解之后才能更好地為學(xué)生講解，所以提前研究課本是有必要的。老師自身必須要對教學(xué)有足夠的熱情只有喜歡一件事情才會花時(shí)間花精力去做，如果老師自身都不熱愛自己的教學(xué)學(xué)科那么學(xué)生更不可能熱愛所學(xué)課程了，讓學(xué)生感受到老師的熱情是對學(xué)生的一種鞭策與鼓勵，能幫助學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)。如果一位教師對他的教授課程知識都提不起興趣的話相信他的學(xué)生也一樣，是不會愿意多花時(shí)間來學(xué)習(xí)的。所以不管是在學(xué)校生活還是課本教授過程中，教師需要保證足夠的熱情對學(xué)生的熱情以及對課程的熱情。教師要把愛心灌輸?shù)矫總€(gè)學(xué)生身上，情感對教師教學(xué)起著推動發(fā)展的作用，正面教育每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)并充滿信心。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不要讓學(xué)生畏懼疏遠(yuǎn)老師，關(guān)心學(xué)生幫助學(xué)生解決困難，學(xué)生只有喜歡老師從而才會喜歡老師教授的課程。課堂教育不僅是老師像學(xué)生傳授知識的過程，更是老師與學(xué)生進(jìn)行互動的一個(gè)過程，在上課時(shí)老師要運(yùn)用合適的方法刺激學(xué)生的求知本能，讓學(xué)生的思維活躍起來，所以互動是必不可少的。

其次，老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)課本中情感的眼睛，將課本知識結(jié)合情感對學(xué)生言傳身教，老師在講課之前可以適當(dāng)給學(xué)生插入廣告列舉例子，通過廣告或者具體事例的方式來讓學(xué)生更好地理解所要闡述的意思，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合具體例子不動聲色的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

最后，教師應(yīng)該根據(jù)事情的發(fā)展方向和學(xué)生的情況來制定學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。作為教師可以選用不同的教學(xué)方法來達(dá)成教學(xué)目的，不管是采用何種教學(xué)方法，其最終目的都是為了提高學(xué)生的思想道德知識。有些問題如果不列舉出來學(xué)生可能永遠(yuǎn)都不會知道這其中的利害性，所以在上課時(shí)老師很有必要將其講解。學(xué)生都是有自己思考問題的能力的，老師舉出例子后學(xué)生會進(jìn)行自我思考，在思考的過程中他們就能發(fā)現(xiàn)這其中的關(guān)聯(lián)，最后問題就不攻而破了。最后的時(shí)間交給學(xué)生自己，讓他們發(fā)揮想象發(fā)揮語言表達(dá)能力和吸收知識的能力，發(fā)表出自己的意見和見解，終極目的就是想讓學(xué)生在各種學(xué)習(xí)方法中找到適合他們自己的方法來提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

優(yōu)化情感教學(xué)的方法。教學(xué)中有些老師的課程可能效果不是很好，因?yàn)槌酥v課，更重要的是方式方法。傳統(tǒng)的講課方法一般就是講授與演示，讓學(xué)生邊聽邊記邊練習(xí)。一般都是采用老師講課學(xué)生思考，老師提問學(xué)生回答，很少能做到讓學(xué)生在探索中思考。這種教學(xué)方式只能提高學(xué)生的知識面，并不能很好地提高學(xué)生的能力，所以老師的教學(xué)模式也是需要轉(zhuǎn)變的。老師要讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體將課堂交給學(xué)生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同學(xué)之間增加交流來共同解決問題。老師要不斷豐富自己，對學(xué)生進(jìn)行有新意的講解，只有生動形象的講解才能讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，也更能讓學(xué)生深刻的記住所學(xué)知識。老師永遠(yuǎn)不要忘記和學(xué)生的溝通，就像朋友一樣與學(xué)生建立良好的情感也是促進(jìn)教學(xué)的方式之一，這樣學(xué)生才能很自然的投入到學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生敢說能說講出自己的見解，老師講課時(shí)要倡導(dǎo)學(xué)生多在課上發(fā)言讓學(xué)習(xí)有個(gè)可以交流的過程。

注重知行統(tǒng)一的情感體驗(yàn)。教學(xué)最基本的目的是教會學(xué)生知識，更深領(lǐng)域的就是讓學(xué)生有自己理解的思想道德，老師將書本知識與實(shí)際相結(jié)合，利于學(xué)生下課時(shí)間讓學(xué)生投入到課外的實(shí)際操作中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，養(yǎng)成好的習(xí)慣，升華思想品質(zhì)。這樣不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高還將他們的知識領(lǐng)域豐富了，在實(shí)踐中將思想道德提上更高的境界。

（作者單位：成都市七中育才學(xué)校）