“現代學徒制”在網絡技術專業的實踐

◎張彥

“現代學徒制”在網絡技術專業的實踐

◎張彥

“現代學徒制”是一種高效的新型職業人才培養模式。本文將“現代學徒制”在網絡技術專業人才培養中進行了實踐探索，從加強師資隊伍建設、更新校企合作育人的課程設置和教學計劃、加強頂崗實習三個方面探討了“現代學徒制”的實踐應用，取得了很好的教學效果。

“現代學徒制”是通過學校與企業的深度合作、教師與師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。近年來，“現代學徒制”在我校多個專業進行了試點，網絡技術專業是我校的特色重點專業，在專業課程的教學改革中，“現代學徒制”在網絡技術專業進行了的實踐探索，使學生不僅能夠學習到網絡技術專業知識，而且能夠樹立正確的職業規劃，建立良好的職業素養和職業道德。

“現代學徒制”的內涵

現代學徒制是在傳統學徒制的基礎上提出來的。隨著工業化大生產的不斷推進，生產方式發生了根本變化，傳統手工作坊被企業規模化生產所取代，企業急需大量的技術工人，傳統的學徒制在人才培養規模、培訓效率、教育規范性上都顯得力不從心。因此，“現代學徒制”的中心要求是學校與相關企業在政府的引導下進行合作，校企聯合制定相關專業的人才培養目標，其中，專業理論教學以及基礎的實踐技能訓練在學校完成，采用“師傅帶徒弟”的形式在企業進行實踐教學。

“現代學徒制”實踐探索

我校網絡技術專業在人才培養模式上,采用了“2+1”的形式，即入學第一年和第二年在學校內學習網絡技術專業知識，最后一年到有關企業進行實習。進過多年的實踐,發現這種傳統模式培養的學生的網絡技術理論知識比較強,但是缺乏網絡安全應用、網絡硬件平臺搭建與維護等實踐能力，特別是校企兩方雖合作但是不融合。造成畢業學生在真實的工作環境不能夠進行認識學習，進而導致上崗工作時遇事經常手足無措，甚至理論與實際發生嚴重脫節。因此，為切實提高學生的崗位實踐能力，使學生掌握網絡技術專業實際工作的各個環節，在我校網絡技術專業中探索推行了“現代學徒制”的人才培養模式。

第一，進一步加強師資隊伍建設，建立校企互聘共用的師資力量

首先，明確雙導師的職責和待遇。“現代學徒制”對學校教師和企業導師都提出了更高的要求，不僅需要掌握專業理論知識，還必須要有企業掛職工作的經歷，對網絡技術行業有深入的了解。因此要明確雙導師的職責和待遇，導師承擔的教學任務要進行考核，學校教師的技術服務和企業實踐納入教師工作考核，并作為評先獎勵、晉升職稱的重要依據。其次，完善企業兼職導師的聘用、培訓和管理制度。企業導師是“現代學徒制”實施的關鍵核心環節，導師能力高低直接影響到學徒的質量，因此合作企業要推薦真正優秀、有責任心的高技能人才到學校擔任導師，學校還要對合作企業推薦的導師進行綜合評定，并進行教育教學培養，最終達到上崗資格。同時，要出臺相應的政策制度，明確導師的責任和待遇，享受相應的帶徒津貼。

第二，要不斷更新校企合作育人的課程設置和教學計劃

由于“現代學徒制”培養的學生是面向網絡技術專業崗位的，因此培養掌握網絡技術行業崗位所需的專業技術基礎和職業崗位技能、有綜合創新能力和較強的實踐操作能力非常重要。在制定、更新校企合作育人的課程設置和教學計劃時，要根據當前網絡技術行業崗位任職需求，不但要設置專業性、職業性和拓展性強的專業課，也要設置提高理解力、創新力等綜合實踐能力的課程。“現代學徒制”的網絡技術專業才培養模式，要打破以理論為主導的傳統教學模式，根據網絡技術行業需求和崗位任務要求不斷更新校企合作育人的課程設置和教學計劃，構建基于有較強實用性的專業課程體系。

第三，將“現代學徒制”引入頂崗實習教學環節

頂崗實習是學生從學校走向工作崗位的關鍵環節，是在畢業之前對適應未來工作崗位能力培養的重要組成部分。通過頂崗實習，學生的各項能力要能夠滿足網絡技術有關崗位的綜合要求、具備獨立思考和解決實際問題的能力、具備項目創新的能力。頂崗實習階段，通過“導師”帶“徒弟”的方法，使學生進入網絡技術相關崗位，引入“現代學徒制”的要求與方式，以企業導師實時指導學生的方式，幫助學生盡快融入到網絡技術相關產業項目。特別是當校企合作單位有合適的網絡項目時，積極協調，組織相對應的學生參與到項目中，這樣學生不僅能夠掌握該項目所需要的相關技能，更重要的是能夠樹立正確的職業規劃，建立良好的職業素養和職業道德。

隨著“現代學徒制”在網絡技術專業人才培養中的不斷探索，實現了政府主導、行業指導以及學校主辦、企業參與的人才培養模式，這種人才培養模式，通過合理分配專業培訓任務，消除合作企業的顧慮，促進企業參與，建立了校企共贏的長效機制，能夠為社會培養有知識、有技能、有素養的技術技能型人才，為學生提供可靠的就業前景，并促進網絡技術專業的良好快速發展。

（作者單位：石家莊職業技術學院）

石家莊職業技術學院課題：基于開放式“VOCSUM”的《web前端交互技術》課程改革研究