提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力

李艷

在當(dāng)代開放的社會(huì)里，害羞內(nèi)向的個(gè)性已越來(lái)越難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏。這在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得尤為明顯，不開口就只能是“啞巴英語(yǔ)”。怎樣開口練英語(yǔ)大有奧妙，衡量一個(gè)人的口語(yǔ)水平有四大要點(diǎn)：1.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確，口齒是否清楚；2.流利程度；3.語(yǔ)法是否正確，用詞是否恰當(dāng)，是否符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣；4.內(nèi)容是否充實(shí)，邏輯是否清楚。俗話說(shuō)“熟能生巧”，“熟練”是與人會(huì)話的前提，只有熟練，在會(huì)話時(shí)才能流利，熟練的標(biāo)準(zhǔn)就是要不假思索地脫口而出。英語(yǔ)口語(yǔ)要熟練，有兩大步驟不能忽視：一是要學(xué)會(huì)模仿，二是要學(xué)會(huì)復(fù)述。

一、學(xué)會(huì)模仿

口語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要模仿人家說(shuō)話。一要大聲模仿，若在練習(xí)時(shí)總是很小聲一旦需要大聲說(shuō)話時(shí)，就可能發(fā)不準(zhǔn)音，出現(xiàn)錯(cuò)誤。二要隨時(shí)準(zhǔn)備糾正自己說(shuō)不好的單詞、短語(yǔ)等，有了這種意識(shí)，在模仿時(shí)才不會(huì)覺得單調(diào)，才能主動(dòng)有意識(shí)有目的地模仿，這種模仿才是真正的模仿，才能達(dá)到模仿的目的。三要堅(jiān)持長(zhǎng)期模仿，一般來(lái)說(shuō)，純正優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的。模仿的第一步，模仿單詞的語(yǔ)音，英語(yǔ)的真正掌握是以準(zhǔn)確、地道的發(fā)音為前提的，模仿時(shí)要一板一眼，口形要正確，口腔肌肉要充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。剛開始模仿時(shí)，速度不要過(guò)快，用慢速模仿，以便把音發(fā)到位，待把音發(fā)準(zhǔn)了以后，再加快速度，用正常語(yǔ)速反復(fù)多說(shuō)幾遍，直到達(dá)到不用想就能用正常語(yǔ)速把句子輕松地說(shuō)出來(lái)的境界。對(duì)于自己讀不準(zhǔn)或較生疏的單詞要反復(fù)多聽?zhēng)妆椋缓蠓磸?fù)模仿，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地練，在那些常用詞上下工夫，盡量模仿得像一些。第二步，模仿詞組的讀法。有了第一步的基礎(chǔ)，這一步就容易多了。重點(diǎn)放在熟練程度和流利程度上，要多練連讀、失去爆破、不完全爆破、同化等語(yǔ)音技巧。第三步，段落及篇章模仿，重點(diǎn)在于提高流利程度。打開錄音機(jī)或收音機(jī)跟著模仿，“他”說(shuō)你模仿，同步進(jìn)行，目的是提高口腔肌肉的反應(yīng)速度，使肌肉和大腦更協(xié)調(diào)。練習(xí)模仿是件苦差事，常常練得口干舌燥，但一定要堅(jiān)持。

進(jìn)行跟讀訓(xùn)練。放磁帶，對(duì)著書，搞明白每一個(gè)單詞的意思，理解整個(gè)故事情節(jié)。放一句，暫停，學(xué)著人家讀一句，然后放下一句，暫停，再學(xué)一句，繼續(xù)。在跟讀過(guò)程中一定要盡力模仿發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，越像越好。開始時(shí)速度可以比較慢，逐步使自己跟上人家的速度，中間可以回倒重放，或者完成一小段后回去重來(lái)。當(dāng)對(duì)文章發(fā)音、語(yǔ)調(diào)完全掌握之后，就要在放錄音的同時(shí)同步跟讀，爭(zhēng)取讓自己的聲音與之完全重合，注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音。關(guān)掉錄音機(jī)，朗誦課文，注意使用學(xué)到的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，滾瓜爛熟之后，進(jìn)入下一篇課文。這樣，一兩個(gè)月之后，當(dāng)精心模仿過(guò)五到十篇約一千字篇幅的文章之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)發(fā)音和聽力有了明顯的進(jìn)步。再配合其他學(xué)習(xí)，如與人聊天、看電視等，口語(yǔ)水平會(huì)得到顯著提高。

二、學(xué)會(huì)復(fù)述

學(xué)英語(yǔ)離不開記憶，記憶不是死記硬背，要有靈活性。復(fù)述就是一種很好的自我訓(xùn)練口語(yǔ)、記憶單詞、句子的方法。復(fù)述是自己跟自己交流的方式，不受時(shí)間及其他交流因素的限制，只要有一個(gè)屬于自己的空間，自己對(duì)著自己用英語(yǔ)講就可以。此方法是正常課堂英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的有益補(bǔ)充。

復(fù)述有兩種常見的方法：一是閱讀后復(fù)述。閱讀后復(fù)述就是在閱讀完一段文章或一篇文章后，用自己的語(yǔ)言表達(dá)文中的內(nèi)容。可以在復(fù)述時(shí)使用文中的某些內(nèi)容，但應(yīng)盡量避免完全背誦；也可以在復(fù)述時(shí)使用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞或部分句型，作為復(fù)述的線索，幫助自己較完整地復(fù)述所讀材料。二是聽磁帶或看影片后復(fù)述。這種方法既練聽力，又練口語(yǔ)表達(dá)能力，采用此種方法訓(xùn)練時(shí)，最好使用磁帶或影片中的原話復(fù)述，這樣可以較準(zhǔn)確地矯正自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，體味地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。在說(shuō)的過(guò)程中，應(yīng)盡量避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。剛開始練習(xí)時(shí)，因語(yǔ)言表達(dá)能力的技巧等方面的原因，往往復(fù)述接近于背誦，但在基礎(chǔ)逐漸打牢后，就會(huì)慢慢改變，用自己在課堂上新學(xué)的詞匯和句型替換一些不常使用或難于理解的地方，對(duì)于自己讀音掌握不準(zhǔn)的詞匯可以不用，等復(fù)述完后再通過(guò)查詞典或聽錄音進(jìn)行正音。

復(fù)述的內(nèi)容要有所選擇。一般來(lái)說(shuō)，所選資料的內(nèi)容要具體生動(dòng)，有明確的情節(jié)，生詞量不要太大，可選那些知識(shí)性強(qiáng)的小短文。開始時(shí)可以練習(xí)復(fù)述小故事，有了基礎(chǔ)后，復(fù)述的題材可適當(dāng)擴(kuò)展。可以選自己所熟悉或喜歡的內(nèi)容，可以復(fù)述課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以說(shuō)說(shuō)自己的理想。在選擇說(shuō)的內(nèi)容時(shí)，亦應(yīng)力求練習(xí)內(nèi)容全面，可以說(shuō)一封信，一張便條，一個(gè)建議，一份說(shuō)明書，一篇演講稿，一篇小議論，一段求職信或感謝信等；可以說(shuō)說(shuō)你的工作，你的家庭，你的業(yè)余愛好，以及你為什么學(xué)英語(yǔ)，等等。有了一定基礎(chǔ)后，可練習(xí)口譯，看中文電影，用英語(yǔ)翻譯主人公的話語(yǔ)。

復(fù)述要循序漸進(jìn)，可由一兩句開始，聽完后用英語(yǔ)把聽到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，一遍復(fù)述不下來(lái)，可多聽?zhēng)妆椋骄氝z忘就越少。在剛開始練習(xí)時(shí)，因語(yǔ)言表達(dá)能力、技巧等方面原因，往往復(fù)述接近于背誦，但在基礎(chǔ)逐漸打起來(lái)后，就會(huì)慢慢變化。在保證語(yǔ)言正確的前提下，復(fù)述有越來(lái)越大的靈活性，如改變句子結(jié)構(gòu)，刪去一些不大有用或過(guò)難的東西，長(zhǎng)段可以縮短，甚至僅復(fù)述大意或內(nèi)容概要。復(fù)述表面看收效慢，實(shí)際上對(duì)英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)很有幫助。如果時(shí)間較充足，可以在口頭復(fù)述的基礎(chǔ)上，再用筆頭復(fù)述，這樣做可以加深掌握語(yǔ)言的精確程度，提高書面表達(dá)能力。說(shuō)的能力是一種技巧，是在大量的口語(yǔ)練習(xí)中培養(yǎng)起來(lái)的。學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，由說(shuō)得不好到說(shuō)得比較好，是一個(gè)發(fā)展過(guò)程。在練習(xí)過(guò)程中，要注意精泛結(jié)合，有的練習(xí)里的錯(cuò)誤不要糾正，不要過(guò)于注重準(zhǔn)確性，著重培養(yǎng)說(shuō)話的流利程度；有的練習(xí)里的錯(cuò)誤要糾正，以提高說(shuō)話的質(zhì)量。在開始練習(xí)時(shí)，不要過(guò)于放慢語(yǔ)速，一旦習(xí)慣于慢速度，聽到正常的語(yǔ)速，就會(huì)感到吃力。在開始接近正常語(yǔ)速時(shí)，若感到困難，寧肯多練幾遍，也不可放慢語(yǔ)速，開始的時(shí)候接近正常，以后跟著快下去，就不存在困難。

在傳統(tǒng)的教育理念影響下，教師堅(jiān)持應(yīng)試教育，以分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)話；堅(jiān)持教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。在這種模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性受到了極大的限制，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣日漸消退，被動(dòng)地學(xué)習(xí)。事實(shí)上，“授人以魚”不如“授之以漁”，英語(yǔ)教師們應(yīng)該更新教學(xué)觀念，放下應(yīng)試教育的“沉重包袱”，用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與英語(yǔ)教學(xué)的完美結(jié)合，讓學(xué)生充分享受每一堂英語(yǔ)課，去體驗(yàn)、去抓住學(xué)習(xí)英語(yǔ)的敲門磚。