多媒體技術在大學英語教學中的應用研究

叢釗

【摘要】近年來，計算機和信息技術的發展帶動了多媒體技術的革新，教學中的多媒體技術也因其無可比擬的優勢改變著大學英語的教學模式。多媒體技術在大學英語的學習效率、學習效果等方面起到了巨大作用。如何充分運用多媒體技術來提高大學英語教學效果成為目前學者關注的焦點。

【關鍵詞】多媒體 大學英語 應用

目前，以教育部帶頭的國家和地方各部門都在大力推進大學英語教學改革。計算機技術和信息技術的發展為大學英語教學改革帶來了新的契機，多媒體技術已經成為大學英語教學有效地教學手段和有機組成部分。多媒體以其集合圖片、聲音、文字、視頻等資料于一身的特點，極大的激發了學生的學習熱情和興趣。多媒體技術能夠創造積極活躍的英語課堂，調動學生的積極性，提高大學英語教學效率。

一、當前多媒體技術應用于大學英語教學存在的問題

計算機多媒體技術運用與大學英語課堂改變了傳統的單一式英語課堂，增強了師生雙方的互動交流，然而，由于學生學習過程存在監管疏漏等問題，學生未能有效地利用多媒體進行學習。

第一，多媒體英語課堂以電子課件為主，忽略了教師在課堂上的主導地位，學生被眼花繚亂的多媒體課件所吸引，反而忽略了可見所承載的知識內容本身。第二，師生雙方在多媒體環境下未能很好地進行雙邊互動，學生知識被動的觀賞多媒體課件，沒有培養實際綜合運用能力。

二、將任務型教學法運用到大學英語多媒體課堂模式中

首先，教師改變當前過分依賴電子課件的教學模式，充分發揮學生的學習主動性和教師的引導功能。當前的多媒體英語課堂，電子課件往往喧賓奪主，過分吸引學生的注意力，而忽略了知識本身，教師和學生的作用被忽略了。任務型教學法可以有效改變這種狀況，教師可以把教學內容設計成若干個學習任務，學生在教師的指導下完成各項任務，多媒體課件只是輔助學生來進行問題的提出、探索和解答。多媒體課件輔助下的任務型教學課堂，教師是學習內容的設計者和組織者，同時協調課堂上多媒體和師生的關系，避免多媒體課件過分占用師生互動時間，充分發揮學生的主動性和自主學習能力。

其次，借助多媒體課件生動的影像圖片資料，激發學生的學習興趣，提高語言綜合運用能力。多媒體技術的最大優勢就是利用其豐富生動的內容來提高英語學習效率。任務型教學法可以利用多媒體，把大量真實生動的英語學習資料呈現給學生。教師可以設置真實自然的語言任務，讓學生置身于真實的語言環境中，來培養自己的聽說方面的技能。多媒體教學可以為學生提供各種真實形式的語言輸入和輸出機會，學生可以用英語知識來解決實際生活中的問題，增強人際交往的能力，有利于綜合語言能力的培養。

第三，任務型教學法的多媒體課堂有利于和諧學習環境的營造，增進師生互動交流。傳統的多媒體英語課堂，學生往往只是被動的接受教師所呈現的多媒體電子課件，造成了英語課堂的消極被動局面，學生失去了自主學習的機會，任務型教學法的課堂模式卻能夠使多媒體課堂發揮最大的優勢，加強師生互動，有利于增強大學英語課堂的有效性。

三、任務型教學法在大學英語多媒體課堂運用中存在的問題

1、目前大學英語課堂主要為大班授課，學生人數較多，開展任務型教學法有一定難度，造成部分學生沒有充足的參與語言活動的時間。

2、大學英語受到課時的限制，教學計劃所要求的內容很難通過任務型教學法呈現出來。因此，教師要充分研究教學計劃和教學內容，合理安排教學進度，爭取最大限度發揮多媒體課件的同時，充分發揮學生的主導作用。

3.大學生英語水平存在個體差異，聽說讀寫能力參差不齊。多媒體環境下的任務型英語課堂要求學生以小組活動的形式開展各項英語學習活動，教師在分配學習任務時要充分考慮學生的英語水平，設置合適的學習任務。

四、大學英語多媒體課堂中運用任務型教學法應該注意的問題

1.注重學生自主學習能力和綜合運用能力培養。多媒體課堂上，仍然要明確教師的主導作用和學生的主體作用，注重引導學生進行英語的探索式學習，鼓勵學生運用多媒體技術，把所學的英語知識用來解決生活中的實際問題，培養實際語言運用能力。

2.重視學生的英語水平差異，設置不同層次的英語學習任務。現代多媒體條件下，實施任務型教學法具有很大的優勢，但是要充分考慮學生的實際水平，這樣才能充分調動學生的英語學習積極性。

多媒體技術應用于英語課堂具有顯著的優勢，能夠有效地提高課堂教學效果和學生的語言用用能力，教師應該規避當前課堂存在的問題，創造性的運用任務型教學法，使多媒體技術更好的為大學英語課堂服務。