初中數學綜合實踐活動的實踐與開展方法反思

江西省豐城市筱塘中學　周慶華

初中數學綜合實踐活動的實踐與開展方法反思

江西省豐城市筱塘中學周慶華

實踐是檢驗真理的唯一標準，這句話不論從馬克思主義還是到我國社會主義事業的建設實際運用中，都有著舉足輕重的作用。隨著我國教育體制的改革，綜合素質教育步伐的加快，培養綜合能力高素質人才成了我國教育事業中最為重要的目標。綜合實踐活動課程的建立，不僅打破了教師授課的傳統固定模式，同時也促進了學生學習的主動性和積極性，提高了學生的綜合學習能力讓學生從實踐中得到知識學習，從實踐中得到綜合能力的提升。本文以初中數學課程中的實踐活動與開展方法為角度，對如何在數學課程中開展綜合實踐活動進行了簡單的探討與反思。

初中數學；綜合實踐活動；開展方法；反思

我國素質教育體制的出現，使得教師在教學過程中教學模式發生了一些變化，自2001年我國課程改革開始，在教育教學過程中出現了一種“互動型”的教學模式，該模式打破了原有的傳統“教授”模式，將教師與學生有機地結合起來。對于初中數學課程來說，傳統的教學模式已經難以在這樣的教育環境中生存下去，初中數學課程的教學也需要改善，所以初中數學教學實踐活動的開展就成了我國數學教育中一個亟待解決的問題。隨著我國教育體制順利推行，近年來初中數學綜合實踐活動日趨成熟，但是在實際運用中卻缺乏正確合理的教學方法。

一、初中數學綜合實踐活動實踐的意義

綜合實踐活動是在教師的引導下，充分調動學生學習的主動性，讓學生自己通過所學的知識、生活經驗和社會經驗解決實際問題的教學活動。初中數學綜合實踐活動是指針對初中數學課程所指定和設計的綜合實踐教學活動。

1.理論意義

綜合實踐活動的開展，是符合我國綜合素質教育體制的教學手段，是我國綜合素質教育取得成功推行的表現。同時，它打破了我國傳統的教學模式，是教育進程中突破性的創新，開啟了我國開展新型教育模式之路。初中數學綜合實踐活動的開展，有利于數學教學工作在新型教育體制下順利開展，彌補了傳統教學模式在初中數學教學模式中的不足，提升了我國數學工作者的教學素養。

2.實際意義

數學是自古希臘開始就被稱之為“可獲得的東西”，從此可以看出，數學存在于現實當中，而現實中的事物需要我們通過自己主觀能動性獲得。初中數學實踐活動的開展，如從七年級數學對于圖形的理解、概率統計知識的學習等，使學生可以積極主動地學習并理解知識，鍛煉學生的數學思維能力和自主學習能力，將“學以致用，活學活用”充分發揮出來［1］。

二、我國初中數學綜合實踐活動的實踐與開展方法

數學與綜合實踐活動的整合，有利于提高學生學習數學的興趣和積極性。在實際的教學過程中，教師將生活中的數學問題作為學生學習相關數學知識的“磚頭”，通過對這一“磚頭”的分析和體驗，引出數學知識這塊“璞玉”，通過實踐與理論相結合的手段，培養學生的主觀能動性，將以往僵硬的課堂氣氛活躍起來。例如，某學校在數學課程對角平分線、垂直平分線、等腰三角形等相關知識的教授中，采用“紙張對折的方式”［2］（見圖①②③④⑤），讓學生自己動手操作，充分將實踐與理論結合起來，不僅可以加深學生對知識點的理解，還可以提高學生對教學的興趣和注意力。

三、數學綜合實踐活動與開展方法中存在的問題

1.實踐活動不新穎

在實際教學過程中，往往都是設定特定情境，然后讓同學討論并解決該特定情境中的問題，有些教師過度依賴課程中所設計的情境［3］，往往會將一些已經出現或者典型的數學教學情境發配給學生，把該情境當作作業布置下去，讓同學討論，然后在下節課中進行分析和討論。這使得實踐活動變成特定生活情境的應用題，而并非真正的實踐活動。雖然在表面上改變了上課方式，但從根本上，未改變傳統教學模式。

2.實踐活動制度不完善

對于數學綜合實踐活動的開展，在我國來說也還處于嘗試和發展階段，所以在許多學校中，對于綜合實踐活動還沒有清晰的認識，未完成一套規范化的教學制度，導致在實際教學過程中，對于綜合實踐活動的開展加大了難度。

3.教師缺乏創新精神

在實際教學過程中，由于傳統教學觀念的制約，“分數為重”的教學體制依然存在人們心里，這樣通常會造成教師在設計和開展綜合實踐活動中隨意縮減實踐的課時，不合理的實踐活動設計只會讓學生更加失去對于綜合實踐活動實踐參與的積極性。

四、如何提升初中數學綜合實踐活動教學水平

1.開展方式多樣化

改變以課本情境為主的實踐活動，多增加趣味性的實踐活動，如游戲教學模式、多媒體互動教學模式等，進行實踐活動的開展，讓教學從數字轉變成圖片、影像等易讓學生有興趣接受的方式。

2.培養教師實踐活動設計能力

學?？山M織教師到教學實踐活動發展優越的地方去參觀學習，充分打開教師的實踐活動設計思維，使得從教師資源上有可以發揮優質實踐活動的能力。

3.完善數學綜合實踐活動制度

在完善教育教學實踐活動制度的同時，還應該對數學綜合實踐活動實行規范化的管理［4］。加強教師在實踐活動從設計到實踐的監督，系統化規范化地開展實踐活動是數學綜合實踐活動開展的根本。

綜合實踐活動的開展跟學校、教師、學生、家長是密切相關的，對于新型的教育模式，在一定程度和時間上讓人難以接受。但是在教育改革的推動下，綜合實踐活動的開展勢在必行。從實踐中進步，從進步中發展，從發展中改進是初中數學綜合實踐活動也是教學綜合實踐活動可持續發展的方向。

［1］張維忠.淺談初中數學綜合實踐活動與教學的互補作用［J］.學周刊，2016（02）：204.

［2］繆文慧.初中數學綜合實踐活動的實踐與反思［J］.內蒙古師范大學學報（教育科學版），2010（08）：125.

［3］嚴玉露.初中數學綜合實踐活動實施的問題及對策探析——以數學活動課主題材料為視角［J］.新課程（下），2014（07）：18.

［4］管紅星.初中數學綜合實踐活動的實踐與反思［J］.數學大世界，2012（09）：7.