關(guān)于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

江西省贛州市第一中學(xué)　羅明英

關(guān)于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

江西省贛州市第一中學(xué)羅明英

當(dāng)今時(shí)代的初中生，似乎對(duì)數(shù)學(xué)有著與生俱來的一種恐懼，很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并能使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的巨大動(dòng)力。

初中生；教學(xué)；學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)；興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并能使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的巨大動(dòng)力。例如，正是在學(xué)生時(shí)代對(duì)數(shù)學(xué)的偏愛才使陳景潤(rùn)摘取了數(shù)學(xué)王國(guó)的桂冠一樣，也正是出于從小對(duì)自然科學(xué)的濃厚興趣，使愛因斯坦成為科學(xué)巨匠。實(shí)踐也證明，一個(gè)具有廣泛而深厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，能孜孜不倦，刻苦地鉆研各門學(xué)科文化知識(shí)。因此，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生掌握知識(shí)的極為重要條件之一。如何在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去培養(yǎng)這種興趣呢？

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義：

1.數(shù)學(xué)是社會(huì)的需求，個(gè)人就業(yè)的需要。當(dāng)今世界一切選拔性考試都把數(shù)學(xué)作為必考科目，認(rèn)為數(shù)學(xué)成績(jī)是判斷人才水平的有效標(biāo)志。

2.數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科，日常生活的必備常識(shí)。如《自然科學(xué)》中有關(guān)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，行程問題中的時(shí)間、速度、路程關(guān)系，壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系等等一系列問題順利解決，都離不開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高分析問題、解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生心智素質(zhì)的養(yǎng)成。

二、使教學(xué)生動(dòng)化，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有人說：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”而在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能不能持久與教師的教學(xué)是有很大關(guān)系的。以下幾點(diǎn)，我認(rèn)為在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生深層次學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成是有幫助的。

1.要使教學(xué)具有趣味性

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是貼近生活的數(shù)學(xué)。除數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性選擇外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)盡量結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際價(jià)值，多舉一些學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)和科技方面的實(shí)際中的熱門例子，作為創(chuàng)設(shè)問題的情景，并以不同角度和側(cè)面強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題中的作用。比如，海嘯、臺(tái)風(fēng)中如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)逃生；工程問題中如何求極值使工程多快好省地完成，既減少事故又增加利潤(rùn)；李春對(duì)趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)既減少了施工過程中的用料，又使他至今名留青史。這樣可以使學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，使學(xué)生的思維與活動(dòng)處于積極主動(dòng)狀態(tài)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）將抽象的內(nèi)容變?yōu)榫唧w的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容有時(shí)候比較抽象，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師如能運(yùn)用新的觀點(diǎn)和方法，讓學(xué)生理解掌握這些知識(shí)，找到解決問題的突破口，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到妙趣橫生的知識(shí)而激動(dòng)興奮。例如，初三數(shù)學(xué)拋物線教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)人自身的對(duì)稱性，充分利用自己的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)：教師把手舉過頭頂，雙手彎曲成拋物線（比作拋物線），背脊挺直，胸部挺直，立著（比作對(duì)稱軸），整體姿態(tài)如圖1。此時(shí)，教師可面帶微笑，雙目平視給學(xué)生直觀地講解拋物線的形狀及拋物線的對(duì)稱軸，這樣教師會(huì)給人以“氣宇軒昂”，“心情愉快”的印象。在這輕松的氛圍下，學(xué)生自然會(huì)受教師的情緒感染，而愉樂地接受知識(shí)。當(dāng)講到拋物線平移時(shí)，可叫一名學(xué)生上臺(tái)擬圖2狀，然后讓該生保持姿態(tài)，做左右、前后、任意移動(dòng)如圖3，最后，教師引導(dǎo)：不管該生如何移動(dòng)，這個(gè)學(xué)生的姿態(tài)不會(huì)因他移動(dòng)而改變，也就是說“他”還是“他”。從而印證了拋物線形狀大小不會(huì)因拋物線平移時(shí)位置改變而改變。這樣講解之后，估計(jì)學(xué)生對(duì)拋物線的以上幾個(gè)特性終身難忘。

圖1

圖2

圖3

（3）數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有聯(lián)系、類比現(xiàn)象的應(yīng)用。通過對(duì)不同的事物，相同和相近的地方進(jìn)行類比，假借已知的事物，來發(fā)現(xiàn)或歸納出另一事物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)概念的發(fā)生、發(fā)展、生疑和釋疑的興趣。

學(xué)科知識(shí)之間也有它們內(nèi)在的聯(lián)系，只要我們用心去挖掘就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間的精彩聯(lián)系。鑒于這樣，有時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)也可以采用語(yǔ)文教學(xué)的一些特色。

2.有講有練有啟發(fā)

宋代朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是一種提出問題，分析問題，解決問題的過程。

當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，受舊知識(shí)影響而無法順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在講授新課時(shí)，就要多注重對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，籍以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生由已知向未知過渡，從而使他們感覺到數(shù)學(xué)也并不是想象中困難，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。此外，還應(yīng)通過練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)獨(dú)立思考的成功的喜悅。

總之，啟發(fā)性的教學(xué)要求教師的提問要圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)目的，抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性地提問。教師的提問要切中要害，要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生思想上的波瀾，點(diǎn)燃他們強(qiáng)烈的求知欲。把那些好奇心強(qiáng)，坐立不安的學(xué)生的注意力都吸引到我們的課堂上來，使他們走向生動(dòng)活潑，主動(dòng)發(fā)展的道路。

3.因人施教，因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所得

在教學(xué)過程中，有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，往往是由于學(xué)習(xí)收獲不大，需要得不到滿足造成的。有些學(xué)生常說：聽懂了就有趣，作業(yè)做不出來就沒有興趣。說的也是這個(gè)理。因此，要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的探索精神，就需要開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富生活，不斷滿足學(xué)生學(xué)習(xí)中的需要，使學(xué)生學(xué)有所得。比如，平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常結(jié)合作業(yè)中的難題進(jìn)行教學(xué)，力求學(xué)生學(xué)過之后，能掃除他們?cè)谧鳂I(yè)上的障礙，以增添他們的作業(yè)興趣。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要給予必要的輔導(dǎo)，作業(yè)上要區(qū)別對(duì)待，使他們學(xué)有所得，也有獲得成績(jī)而喜悅的體驗(yàn)，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。俗話說：“越學(xué)越有趣，越學(xué)越愛學(xué)”，可能說的就是這個(gè)道理。

只要我們能堅(jiān)持不懈的去探索，努力實(shí)踐著自己的數(shù)學(xué)興趣教學(xué)，在不遠(yuǎn)的將來，肯定會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

［1］劉萍.新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略初探［J］.高等函授學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006（03）.

［2］徐西林.提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略［J］.成人高教學(xué)刊，2005（03）.