初中物理課堂教學(xué)的有效策略

曾勇

初中物理是學(xué)生接觸科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)，受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中，教師更多的是讓學(xué)生死記硬背物理概念和原理，片面地追求物理考試成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在實(shí)際生活中不能靈活運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)，出現(xiàn)只會(huì)做題不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用等問題，這樣的教學(xué)是失效的。

在新課程改革背景下，物理教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者淺談了初中物理課堂教學(xué)的有效策略。

一、構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)家研究表明：對(duì)于自己喜歡的事情，學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考、探究，并產(chǎn)生一定的愉悅感，有助于更好地掌握技能，提高綜合素養(yǎng)。初中生剛接觸物理，對(duì)物理知識(shí)充滿著好奇，然而很多初中物理教師只是采取“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生一味地死記硬背知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。甚至有些教師過于追求結(jié)果，忽略了過程的重要性，更忽略了學(xué)生的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情為前提，設(shè)計(jì)物理教學(xué)過程。基于此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建合理的教學(xué)情境，挖掘?qū)W生潛在的“好奇”意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

如在教學(xué)《物態(tài)變化》時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體播放自然現(xiàn)象霧、露、霜的形成和細(xì)微變化。通過形象認(rèn)知，讓學(xué)生初步掌握了相關(guān)的物理知識(shí)，并感受到物理知識(shí)科學(xué)性和奇妙性，激發(fā)了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

二、貼近生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過：“在教學(xué)中，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的?！睆膶W(xué)科的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)初中物理沒什么用處，不像其他學(xué)科那樣有實(shí)用價(jià)值。如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠算數(shù)；學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以鍛煉口才等。

實(shí)際上，初中物理知識(shí)是對(duì)生活的一個(gè)理論性概括，它充滿了生活氣息。因此在課堂教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用物理教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展生活化物理教學(xué)，以貼近生活的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受物理的實(shí)用性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)初中物理課堂有效性教學(xué)的生成。

如在教學(xué)《改變物體內(nèi)能的兩種方式》時(shí)，筆者從生活常識(shí)性問題著手 ：“在冬天，人們總喜歡搓手、跺腳，或者用暖爐、吹熱氣、吹暖風(fēng)、烤火等，其目的都在于取暖?！币陨钤掝}吸引學(xué)生的注意力之后，引導(dǎo)學(xué)生思考“以不同的方式取暖的結(jié)果一樣嗎？”“哪種取暖結(jié)構(gòu)更好？”等問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試、分析，最后得出結(jié)論：“搓手、跺腳都屬于改變物體的內(nèi)能，與其他形式能的相互轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)取暖；吹熱氣、吹暖風(fēng)、烤火等都屬于通過熱的傳遞來(lái)改變內(nèi)能的實(shí)質(zhì)，是對(duì)能量的一種轉(zhuǎn)移等?！蓖ㄟ^探討生活中的物理現(xiàn)象，筆者有效引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)探究物理知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力和素養(yǎng)。

三、重視實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！睂?shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，也是初中生比較感興趣的環(huán)節(jié)。然而，在初中物理教學(xué)中，不少教師為了追求成績(jī)而減少了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，更多的是讓學(xué)生背誦實(shí)驗(yàn)原理和過程，沒有讓學(xué)生真實(shí)地感受物理的可操作性和科學(xué)性等，不利于學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)探究精神。

《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的最佳途徑?！痹谡n堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)物理知識(shí)，增強(qiáng)物理技能，從使用的角度出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的物理技能，提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，新課程改革背景下的初中物理課堂注重學(xué)生的全面發(fā)展，并以學(xué)生是否得到了發(fā)展作為有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)基于學(xué)生的全面發(fā)展，采取多元化的教學(xué)手段來(lái)統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生在初中物理課堂教學(xué)中能夠充分地展示自我，盡可能地提升自我。

（作者單位：江西省萬(wàn)載縣株潭中學(xué) ）