初中英語教師運用提示性課堂話語摭談

廖麗婧

摘要：在初中英語課堂教學中，為了維持課堂良好運作或提醒、警示學生的某些不當言行，保障教學活動的順利開展，英語教師必須運用各種提示性課堂話語。教師只有從學生的心理特點、認知程度和實際需求出發，才能合理、恰當、有效地運用提示性課堂話語。

關鍵詞：初中教師 英語課堂 提示性話語

課堂教學是教師和學生之間雙邊、互動的活動和過程。為保障教學活動的順利進行，教師必須運用各種課堂話語。在英語課堂教學過程中，教師經常會使用禮貌性、提問性等各類話語。初中生活潑好動，注意力不集中，有時會出現一些不當言行，這時教師應使用一些提醒、警示學生的提示性話語。如“Attention，please”“Do not do that， please”“No more talking， please”“Try to concentrate， please”“Listen carefully”“Don't shout”“ Stop it”“ l will call your mom”等。作為教師課堂話語的一部分，提示性話語是引導學生學習，震撼和啟迪學生心靈的教育性語言。教師合理、恰當地運用它們，能有效調控英語課堂，成功組織英語教學。

一、提示性課堂話語的作用

1.提醒作用

提示性課堂活動是教師提醒學生做某事或不做某事的話語，如當學生回答問題用到漢語時，教師應提醒學生：“In English，please.”當學生回答問題聲音太小時，教師可以說：“Speak louder， please.”當個別學生思想開小差時，教師可以說：“Are you listening？ Listen carefully， please.”“Please turn to page……， Now let us come to……”等。

2.喚醒作用

一般來說，在一堂課剛開始時，初中生的注意力最集中，持續一段時間后會逐漸分散。因此，在教學過程中，教師要在適當的時候做出提醒，以集中學生的注意力。如在講解教學重點和難點時，教師可以說“Pay attention， please”“Look at the front/blackboard”等話語，同時伴以不同的語調、語速、語氣等，幫助學生注意集中力。

3.規范作用

當有的學生在課堂上言行舉止影響課堂秩序時，教師可以運用較為嚴厲的提示性話語進行規勸和約束，如“Do not do that again”“Behave yourself”“No more talking”“Stop talking”“Do not make any noise”“Settle down”等。這些話語帶有強制性、命令性語氣，意在規范學生的不當言行。

二、合理、靈活運用提示性課堂話語

初中生由于年齡、心智發展和各自家庭條件存在差異性，所以具有生性好動、注意力不集中、發展不平衡等狀況。因此，為了維持課堂的良好運作，或警示學生的不當行為，教師不得不使用一些提示性課堂話語。這種話語在表達方式上多為直接指令，甚至會帶有教師的情感和情緒，雖然在一定程度上能提示學生該做什么，或制止學生的不恰當言行，進而維護課堂秩序，但不利于形成和諧的教學氛圍。另外，教師頻繁使用直接指令會傷及學生的“面子”，挫傷學生的自尊心，打消他們的學習積極性。因此，為了更好地發揮提示性課堂話語的積極作用，減少其負面效應，教師要慎用提示性話語。

面對不同班級、不同學情的學生和時刻變化的課堂教學狀況，教師要運用教學智慧和心理學知識，根據具體的教學情境正確運用提示性課堂話語。如在教學過程中，個別學生竊竊私語，或思想走神但不影響教師教學時，教師只需發出咳嗽聲以作提醒；當某個學生在做與課堂教學無關之事時，教師可以說：“Listen carefully， please.”當多數學生吵鬧，以至影響教學秩序時，教師則可以嚴厲地說“No talking！”“Be quiet！”“Keep silent.”等夾帶呵斥意味的話語，但無需針對某位學生，以保全學生的“面子”。同時，教師還可在英語固定語法、語音、語調框架內變換語言表達方式。如多用虛擬語氣、疑問句、祈使句，或使用第一人稱和集體稱謂，將教師置身于學生中，更能引起學生的共鳴，避免話語的強硬語氣，增加話語的有效性。如將嚴厲的“Stop talking！”改為“Would you please stop talking？”或“Be quiet， please.”等語氣更加委婉的話語。

三、結語

總而言之，提示性課堂話語是課堂教學必不可少的部分，起著提醒、喚醒、規范學生言行的作用。它猶如一把雙刃劍，教師恰當地運用，能調動學生的學習積極性，促進他們持續、認真學習。反之，教師不恰當地運用，它會像一盆冷水，打消學生的學習積極性，影響教學效果。因此，教師要結合學生的特點和課堂教學狀況，靈活、恰當地使用各種提示性話語，特別要注意語氣和表達方式等，最大限度地發揮提示性話語的效用。

（作者單位：江西省龍南縣龍翔學校）