校本教研環境下的小學美術區域教研的探討

王丹鳳

隨著社會的不斷發展，人們逐漸從生活型消費向享受型消費轉變，對事物的美學欣賞也愈加講究，所以對人的美學素養要求也比之以往更加提高。但是我們的學校教育觀念具有滯后性，美術學科在學校教育中依舊處于被忽視的地位，造成了學校教育與時代要求脫軌。在教育改革的時代大潮下，學校應重視美術教育，美術老師要在適應于校本教研環境之下對教學手段做出改進，提高美術教學的有效性。

一、小學美術教育現狀

小學美術的教育現狀可謂是不容樂觀，由于中國中小學學校教育主要是以學生升學率為教學的指揮棒，而美術科目又不在招生考試的考試范圍之內，所以造成了學校及學生對美術科目的嚴重忽視。美術學科在當今社會沒有取得它應有的地位主要跟傳統教育模式所造成的傳統觀念有關，這些傳統教育留下的弊病需要及時發現然后解決，不然不足以培養適應時代發展的人才。

小學美術教育并不像主要學科那樣擁有一套完整的教育體系，對于美術學科也沒有明確的教學規劃和教學目標，美術老師就處于沒有指揮的混亂無組織的體系之下，也就導致了教學水平的低下，學生在美術課程中鮮少獲得收獲。

而且美術學科的課程資源缺乏，美術老師并沒有多少教學資源可供參考，教育信息又閉塞，老師之間缺乏溝通了解，最新的美術教學資訊不夠暢通，導致美術教學落后于美術學的發展。

學校并沒有一個清晰明白的衡量美術老師素養的標準，導致了美術老師的素養參差不齊，因為美術教學標準的不明朗，美術教學的質量主要依靠美術老師的基礎素養，但是老師水平的參差不齊導致了學校美術教學質量的不平均。

在有些學校，為了提高學生的主要科目成績，會發生征用美術課程時間的現象，導致美術課程不能夠得到正常開展，就更無從談起培養學生的美術素養了。

二、小學美術教育改革方法

1.建立美術教學理論體系

要想提升美術教學水平，學校首先要建立完善的美術教學理論體系，所謂沒有規矩，不成方圓，只有建設完備的理論體系，才能夠使美術老師有理論指導，在教學過程中不至于茫然，覺得無從下手。當然學校要經過完備的考察與研究，制定合理有效的教學章程，使美術教學從易到難，循序漸進地進行美術教學。在世界文化日益融合的今天，各個國家的美學文化在不斷的交融碰撞，小學是學生正式系統地接觸美術的最初時期，所以要注意培養學生眼界的開闊性，在教學內容上要達到兼收并蓄，使學生接觸到全世界的美術文化，開闊學生視野，為學生在日后的美學素養培養打下良好的基礎。

2.豐富美術教師教學手段

美術教師需要綜合運用各種教學手段，實現美術教學的多樣化，增加學生美術學習的渠道。美術學習主要分為兩大塊，一部分是美術基礎理論的學習，另一部分是通過美術繪畫實踐，提高學生的繪畫表達能力。

在進行美術基礎理論學習時，老師切忌不能生硬地灌輸理論知識，枯燥生硬的教學只會使學生產生厭學情緒，不利于教學開展。美術老師不妨多向學生展示各個流派的繪畫作品，通過不同風格的作品使學生了解不同的繪畫手段以及藝術表現形式。人的大腦思維對色彩與圖畫更加敏感，所以教師在展示繪畫作品中教學更能提高學生注意力以及大腦思維能力。

在課余時間，美術老師可以帶領學生到美術館和藝術展廊進行實地觀察，畢竟圖片與真實繪畫作品還是略有不同，通過近距離與繪畫作品的接觸，能夠得到更多更細微的感受。而且參觀美術展覽更大的意義是養成學生觀看藝術作品的習慣，培養學生的藝術欣賞能力，也使學生融于藝術文化之中，用展廳的藝術氛圍感染學生，潛移默化地提升學生的美學素養。

教師不可忽視學生的繪畫實踐活動，畢竟認識的目的在于實踐，所以老師要多開展繪畫訓練，鼓勵學生進行繪畫創作，在鍛煉繪畫技法的同時也要重視發揮學生的想象力與創造力，提倡個性化的自我創作，提高學生藝術創造力。

3.提升教師美術素養

美術教師是實施美術教育的主體，教師的水平直接關乎學生美術成績的好壞，學校要建立美術教師的考核機制，督促教師提升自我美術素養，以便于更好地教授學生，培養全面型的美術人才。

社會對美術學人才的需求越來越大，對于美術教學的改革也越來越迫切，學校在培養美術人才上責任重大，而且小學教育更是負責了美術的啟蒙教育，所以小學在進行美術教育的重要性上不言而喻。而且美術教育不僅是為了適應時代對人才的要求，更是為了全面培養學生的綜合素質，提升學生品味，實現學生身心的健康發展。