薄弱高中實施高效英語課堂教學的體會

張乾森

長期以來，我校生源一直處于薄弱狀態，高中學生英語基礎差，來自農村的學生較多，教學難度大，隨著新課改的逐漸深入，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內容不知如何取舍，每上完一節課，總覺得心里不是很踏實。但經過一段時間的摸索，我感觸頗深。課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。我從事英語一線教學已有二十余年，下面我談談自己實施高效課堂教學的幾點體會與感受。

一、集體備課，共享課堂教學資源

備好課是提高教學質量的關鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環，與傳統教學相比不同之處亦在于此。我們備課組成員集體備課，針對每個教學單元要編制導學案，包括詞匯、閱讀、語言點、語言運用和語法及復習導學案。我們上課用的是同一份導學案，同一個課件，實現了資源共享，但是老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調整，以達到自己課堂上最佳的教學效果。

二、不斷提高教師個人綜合素質

1.教師要不斷提高自身的情感素養。要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態度，教師就應該注重自身情感素質的培養，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。教師應始終保持健康飽滿的精神狀態，積極樂觀的情緒，從而感染打動學生。

2.教師要具有靈活運用教材，活化教材內容的能力。傳統的灌輸式使學生缺乏靈活性和創造性。新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫的要求較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有新舉措，須將其內容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。總的來說，有自己的特色，具有創新意識，如果能夠多增加點自我的東西，那么就會更好。

3.教師還要具備靈活應變的能力，因人而異，因材施教，在課堂上不斷調整自己的教學方法。教師在備課期間，就要注意對教學的各個環節進行精心設計，包括對學生的學習效果和不同反應情況的預測。但有時，在講臺上實施教學設計時，往往會出現讓你不盡滿意的結果。教學的本質就是要充分調動教學對象的主觀能動性，發揮學生“活”的特點，達到活學活教的目的，因而僅靠完美的備課是不能完成新課標中的教學任務。課堂教學要全面提高學生的綜合能力、應變能力和適應能力，教師不但要面向諸多共性的教育群體，而且要面對千姿百態的教學個體。在教學中根據學生各自的特點，有意識地去啟發他們，遵循因材施教的原則，最大限度地發揮學生潛在的優勢，培養學生良好的習慣。

三、鼓勵學生自主學習，提倡合作學習

自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環節就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極、主動的學習方式，它能激發學生的學習興趣。學生不僅能在學習內容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經驗，能使學生獲得積極的、深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現每個學生都能得到發展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。為此，我把小組按之字形排列，按照學生程度對他們進行問答，使每個學生都有任務，都有收獲。

四、學生精彩的展示與點評，效果突出

小組討論時，我不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加的融洽。舉例來說，過去講解單詞，我總是寫上滿滿的一黑板，占用一節課的時間，課改之后，我把單詞任務按組分配下去，第二天上課前，各小組指定成員已將單詞解釋公正地抄寫在黑板上，讓其他學生點評講解，同學們積極性很高，最后由我打分，總結。這樣大大節省了時間，剩下的時間，同學們可以聽單詞，還有背誦的時間，大大提升了講課的效率。

五、創設快樂和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣

高效課堂使我更加注重激發學生學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而快樂的課堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。英語學習效果主要在于情商，因此，教師本人必須有飽滿的激情和熱情，把每堂課都當成公開課，示范課，這樣就會想辦法，動腦筋，提高自己的課堂效率。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。

總之，如果高效課堂教學運用恰當，不僅可以發揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主合作探究創造機會，同時還可以增加課堂教學的容量和密度，對培養學生的健全人格起著關鍵的作用。在英語教學中，要充分利用這種教學模式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學的樂趣。